[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63429-es":3,"doc-seo-63429-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63429,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Implementación del proyecto socio productivo en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la implementación de un Proyecto Socio Productivo (PSP) en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, desarrollando espacios de participación colectiva e individual para fortalecer capacidades manuales e intelectuales de las y los estudiantes. El documento aborda el nuevo rol de la maestra como directiva/planificadora, reorientando la planificación hacia los aprendizajes y explicando el uso del método práctica, teoría, valoración y producción. Incluye objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relato individual y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa, junto con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR”  \n“IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Bolívar” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa. Sofía Emma Cocarico Yana  \n2. Profa. Cristina Enriquez Abasto  \n3. Profa. Elva Elfi Vargas Islas  \n4. Prof. Roberto Villafuerte Arias Tutor: MCs. Lic. Adrián Sejas Delgado  \nLA PAZ -BOLIVIA  \n2014  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN 1  \nANTECEDENTES 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO 6  \n2.1. Delimitación de la experiencia 6  \n2.2. Objetivos de la sistematización 6  \na. Objetivo Teórico 6  \nb. Objetivo Práctico 6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización 7  \na. Preguntas Descriptivas 7  \nb. Preguntas Interpretativas 7  \n2.4. Técnicas e instrumentos 8  \n2.5. Cronograma 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 10 TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relatos individuales 10  \na. Relato de Experiencia: Profa. Sofia Ema Cocarico Yana 10  \nb. Relato de Experiencia: Profa. Cristina Enriquez Abasto 27  \nc. Relato de Experiencia: Profa. Elba Elfi Vargas Islas 40  \nd. Relato de Experiencia: Prof. Roberto Villafuerte Arias 53  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE 82  \nLA EXPERIENCIA DE TRANSORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 94  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 95  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES 97  \nANEXOS  \nRESUMEN.  \nLa experiencia que hemos vivido en la construcción e implementación del Modelo Educativo Socio Productivo, ha permitido crear espacios de participación de los diferentes estamentos como el trabajo colectivo e individual orientando nuestro trabajo al desarrollo de capacidades manuales como intelectuales de las y los estudiantes.  \nAsimismo, nos ha permitido aclarar el nuevo rol que debe cumplir la maestra como el director cada uno en su espacio donde el sujeto del proceso educativo es la y el estudiante. La maestra como el director son los planificadores dejando de lado la concepción centrada en la enseñanzay enfatizar en los aprendizajes que tiene las y los discentes, para el logro de lo enunciado seinnovaron estrategias como se tuvo que construir un instrumento capaz de orientar la laboreducativa.  \nDesde nuestra mirada el Proyecto Socio Productivo (PSP) se ha constituido en un enteregulador del proceso de la gestión educativa, ha permitido organizar el trabajo colectivo en las y los maestros que participamos de la primera fase del PROFOCOM, con el objeto dedesarrollar procesos educativos orientados a los aprendizajes.  \nEs necesario puntualizar que la educación es un medio que busca responder a las necesidades de las y los discentes conectado con el contexto social, económico, político, cultural local, regional, nacional, mundial y el fin es el desarrollo pleno de todas las capacidades de las y los estudiantes.  \nConsideramos que es pertinente, necesaria e innovadora la aplicación de la metodología (práctica, teoría, valoración y producción) en la atención del nuevo enfoque educativo.  \nEl propósito es compartir nuestro laberinto de experiencias educativas, seguramente con susaciertos como con sus falencias que son propias de toda obra humana.  \nINTRODUCCIÓN.  \nEl presente trabajo es elaborado por la Profesora Sofía Emma Cocarico Yana, Profesora Cristina Enriquez Abasto, Profesora Elva Elfi Vargas Islas, Profesor Roberto Villafuerte Arias con el título “IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO”en el ámbito“ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO”, es importanteestablecer que nuestra experiencia se adecua al ámbito mencionado.  \nPara su aplicación utilizamos el método que plantea la reforma educativa práctica, teoría, va","cbCais9yhUSxOW6x","https://ap.wps.com/l/cbCais9yhUSxOW6x","pdf",444355,2,1,103,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco 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