[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62336-es":3,"doc-seo-62336-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62336,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Concreción del Proyecto Socioproductivo para Promover los Valores Socio Comunitario y Mantener Viva Nuestra Identidad Cultural en la Unidad Educativa Quimome","Sistematización del proyecto socioproductivo desarrollado en la Unidad Educativa “Quimome” durante la gestión 2015, orientado a promover valores socio-comunitarios y mantener viva la identidad cultural de la comunidad educativa. El documento articula la concreción del MESCP a través del PSP “Cultivamos maíz, frejol y hortalizas, para mejorar la nutrición y economía de nuestros estudiantes y la comunidad”. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, análisis comparativo, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “MULTIETNICA INDIGENA DE CONCEPCION”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN :  \nCONCRECIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PARA PROMOVER LOS VALORES SOCIO COMUNITARIO Y MANTENER VIVA NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL, EN LA UNIDAD EDUCATIVA “ QUIMOME “ EN LA GESTIÓN 2015  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Petrona Felicia Chuve Ortiz  \n2. Jorge Egberto Charupá Poíqui  \n3. Waldo Sevillano Toro  \nTutora:  \nLic. Hilda Zabala Rodríguez  \nConcepción, noviembre de 2015  \nINDICE  \nPÁG.  \nRESUMEN  \nINRODUCCION .......................................................................................................1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL .....................................................................................3  \nContexto Social ...................................................................................3  \nContexto Cultural Y Económico.........................................................4  \n2.-MARCO METODOLOGICO ................................................................................5  \nObjetivos Holísticos De Los Planes Curriculares ............................5  \n3.-RELATO COLECTIVO ........................................................................................8  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.....................................14  \n1.-Prof. Petrona Felicia Chuvé Ortiz .............................................14  \n2.-Prof. Jorge Egberto Charupá Poíqui .....................................24  \n3.-Prof. Waldo Sevillano Toro.......................................................34  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS .................................................................................................44  \nComparación de las prácticas de Reformas Educativas ...........................44  \nAnálisis de Los Puntos Relevantes ..............................................................46  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS .......................................................................54  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................56  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................58  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn este resumen expresamos, como Comunidad de producción de Transformación Educativa (CPTE. ), las ideas más relevantes del documento, en la concreción del MESCP. A través del PSP.“Cultivamos maíz, frejol y hortalizas, para mejorar la nutricióny economía de nuestros estudiantes y la comunidad”, ya que a través de esté desarrollamos los planes curriculares.  \nEste trabajo tiene una introducción, que contiene siete títulos o apartados que reflejan toda la sistematización.  \nMarco contextual; reflejo el contexto geográfico, social donde se desarrolló la experiencia, en el aspecto cultural y económico destacamos las tradiciones, costumbres de la comunidad.  \nEn el Marcó metodológico; se rige en base al MESCP. Poniendo en aplicación las cuatro orientaciones metodológicas, (Práctica, Teoría, Valoración, Producción) .de manera integral y holística, se detallan los objetivos del PSP. Del plan anual-bimestralizado, plan de desarrollo curricular.  \nRelatos colectivos; mostramos lo vivido en la unidad educativa de las prácticas detrasformación educativa para concretizar los planes de desarrollo curricular.  \nEn los Relatos y análisis individuales de la experiencia de transformación de la Práctica Educativa; tenemos el relato en detalle de cómo se realizó o concretizaron los planes, reflexionado sobre nuestras practicas  \nComparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformación Práctica; Mostramos comparativamente el avance de este mod","cbCaiv2of3IvtKFf","https://ap.wps.com/l/cbCaiv2of3IvtKFf","pdf",2040191,4,1,125,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto social\n## Contexto cultural y económico\n# Marco metodológico\n## Objetivos holísticos de los planes curriculares\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato 1\n## Relato 2\n## Relato 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de prácticas de reformas educativas\n## Análisis de puntos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización en la Unidad Educativa “Quimome”?\",\"answer\":\"La sistematización describe la concreción del MESCP mediante un proyecto socioproductivo para promover valores socio-comunitarios y mantener viva la identidad cultural en la gestión 2015.\"},{\"question\":\"Qué PSP guía el trabajo descrito en el documento?\",\"answer\":\"El PSP “Cultivamos maíz, frejol y hortalizas, para mejorar la nutrición y economía de nuestros estudiantes y la comunidad” orienta los planes curriculares desarrollados a partir del enfoque del MESCP.\"},{\"question\":\"Qué componentes metodológicos se aplican para concretar los objetivos del 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