[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64516-es":3,"doc-seo-64516-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64516,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para Fortalecer la Comunicación Familiar en la Unidad Educativa Carlos Laborde Pulido","Trabajo final de sistematización de experiencias orientado a concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando actividades sociocomunitarias para fortalecer la comunicación familiar en la Unidad Educativa Carlos Laborde Pulido (gestión 2015). El enfoque recupera experiencias del proceso de enseñanza-aprendizaje, recupera relatos colectivos e individuales de las transformaciones de la práctica educativa y realiza comparación, análisis e interpretación de resultados. Incluye planificación curricular bimestralizada, desarrollo del plan de desarrollo curricular y orientaciones, productos y conclusiones del proyecto socioproductivo “Padres e hijos en acción”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS:  \n“CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO A PARTIR DE LA ARTICULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES SOCIOCOMUNITARIAS PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN FAMILIAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA CARLOS LABORDE PULIDO.”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del programa de formación complementario de maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1 Lorenza Méndez Mejía.  \n2Aurelia Cáceres Guzmán.  \nTutora: Lic. Gloria Ysabel Saavedra Luque Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPag.  \nResumen  \nIntroducción ......................................................................................................................3.  \n1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLOGICO ...........................................................................................6  \n3. RELATO COLECTIVO Y RELATO INDIVIDUAL DE LAS TRANSFORMACIONES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................... 10  \n3.1. RELATO COLECTIVO .............................................................................................. 10  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS ...................................................... 16  \na) Relato de la maestra \\# 1 Lorenza Méndez Mejía ......................................................16  \n􀂾 Foto lenguaje y sociodrama para motivar la clase ............................................. 16  \n􀂾 Valorando principios, creencias y normas de nuestro pueblo .............................20  \n􀂾 Analizando la realidad a partir de la dimensión: Personal,  \nEspiritual, Eclesial, Familiar y social .................................................................23  \n􀂾 Rescatando los valores sociocomunitarios en las familias ................................ 26  \n􀂾 Visitando a la mamita de Cotoca .....................................................................29  \n􀂾 Revalorizando la sabiduría de los pueblos originarios ........................................32  \nb) Relato de la maestra \\# 2 Aurelia Cáceres Guzmán................................................35  \n􀂾 Exploración de ecosistemas...............................................................................35  \n􀂾 Desayuno campestre en la alimentación ...........................................................38  \n􀂾 Fortaleciendo el autoestima ...............................................................................42  \n􀂾 Conservar nuestras áreas protegidas para vivir bien..........................................44  \n􀂾 El cuerpo como piedra fundamental para la vida y la sexualidad .......................46  \n4. COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DELA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS .............................................................................................................50  \n4.1. Comparación ............................................................................................................50  \n4.2. Análisis e interpretación ............................................................................................50  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................61  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...............................................................62  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ...........................................................................................64  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo del equipo de sistematización de la unidad educativa Carlos Laborde Pulido turno mañana de la gestión 2015, reúne el desarrollo de la concreción de los elementos curriculares mediante la sistematización orientados a la transformación de la Educación Boliviana en el n","cbCainFEjgEYl361","https://ap.wps.com/l/cbCainFEjgEYl361","pdf",694320,1,141,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo y relato individual de las transformaciones de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato individual de las experiencias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y 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