[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63717-es":3,"doc-seo-63717-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63717,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a través de prácticas educativas transformadoras en la gestión 2017","El trabajo de sistematización desarrolla la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante prácticas educativas transformadoras durante la gestión 2017, con participación activa de la comunidad educativa. Integra los saberes comunitarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje siguiendo la metodología MESCP en cuatro momentos: teoría, práctica, valoración y producción. El enfoque promueve aprendizaje productivo, descolonizador, comunitario, intracultural, intercultural y plurilingüe, impulsando autoformación en Comunidades de Producción y Transformación Educativa, con análisis, reflexión e investigación desde la escuela hacia la comunidad.","INTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización tiene como título: “Concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a través de prácticas educativas transformadoras en la gestión 2017” el mismo que se desarrolló con la participación activade la comunidad educativa, esta experiencia incorpora los saberes y conocimientos de la comunidad en los procesos educativos, tomando en cuenta la metodología del MESCPabordada en sus cuatro momentos que son la teoría, la práctica, la valoración y la producción.  \nEl nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo-MESCP, viene a transformar radicalmente la práctica educativa, involucrando a toda la comunidad, en el proceso enseñanza-aprendizaje, sobre todo que el aprendizaje sea productivo, descolonizador, comunitario, intracultural, intercultural y plurilingüe.  \nEste proceso permitirá la autoformación de los participantes en Comunidades de Produccióny Transformación Educativa, priorizando la reflexión, el análisis y la investigación desde la escuela a la comunidad, hacia el desarrollo armónico de todas las potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, así como garantizando el ejercicio pleno de los derechos fundamentales de las personas y colectividades en todos los ámbitos de la educación.  \nNuestra educación, se debe enfocar a que la escuela, sea un espacio de formación que valore y recupere nuestras experiencias, como base para producir teorías educativas propias que respondan a nuestras realidades económicas, culturales, sociales y políticas, para dejarde seguir consumiendo teorías ajenas.  \nEn ese sentido, el presente documento detalla las actividades realizadas en los cuatro momentos metodológicos; Práctica, Teoría, Valoración y Producción; con descripciones de actividades en cada momento, en base a los contenidos y ejes articuladores, del área de Ciencias Naturales trabajando paralelamente con el análisis, la reflexión y la práctica de los valores sociocomunitarios.  \nYa que el planteamiento de la metodología es uno de los elementos centrales de la transformación educativa.  \nLa ejecución de esta experiencia educativa, fue transformadora porque trajo cambios importantes, como la práctica de valores socio-comunitarios en la familia y la comunidad.  \nPor lo manifestado anteriormente el presente trabajo, se emplea de la siguiente estructura, en nueve partes:  \nLa primera parte se presenta la introducción, donde detallamos la estructura de nuestro trabajo de sistematización de la experiencia.  \nLa segunda parte, el marco contextual, donde describimos la ubicación geográfica de la Unidad Educativa donde se realizó la práctica transformadora, las características de lossujetos que han sido parte de esta experiencia, también el aspecto social y cultural.  \nLa tercera parte, marco metodológico, donde mostramos el diseño de las prácticas y concreción utilizando los elementos de la planificación, las estrategias metodológicas y en la evaluación se tomó en cuenta las dimensiones del ser humano que son: el Ser, Saber, Hacery Decidir en cada uno de los objetivos holísticos planteados.  \nLa cuarta parte, se encuentra: el relato y análisis colectivo donde describimos todasaquellas actividades que se realizaron como equipo de sistematización en las Unidad Educativas como ser el PSP, el plan anual bimestralizado y los planes de desarrollo curricular.  \nLa quinta parte es el relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa, vivida en forma individual, por cada uno de los participantes, donde relatamos paso a paso nuestra experiencia, las actividades que se realizaron, los obstáculos presentados y la superación de los mismos.  \nLa sexta parte es la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experienciade transformación de las prácticas educativas en este acápite analizamos los puntos de comparación y mencionamos cómo desde nuestra práctica educativa implementamos el nuevo modelo educativo soci","cbCaigi64V7bCvq6","https://ap.wps.com/l/cbCaigi64V7bCvq6","pdf",1748756,4,1,72,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Enfoque del Modelo MESCP y metodología\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Marcelo Quiroga Santa Cruz\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas, planificación y evaluación\n# Relato y análisis colectivo\n## Actividades del equipo de sistematización\n# Relato y análisis individual\n## Experiencias, obstáculos y superación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Implementación del nuevo modelo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización en la 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