[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64041-es":3,"doc-seo-64041-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64041,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Implementación del Proyecto Sociocomunitario Productivo para Fortalecer el Desarrollo de las Dimensiones mediante la Aplicación de los Momentos Metodológicos","El documento presenta un trabajo final de sistematización para la Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la implementación de un Proyecto Sociocomunitario Productivo. El análisis colectivo e individual de la experiencia educativa aborda transformaciones de la práctica mediante el modelo educativo socio-comunitario productivo, integrando momentos metodológicos, estrategias y articulación de áreas. Entre los ejes principales se destacan la producción agroecológica para contrarrestar el consumo de alimentos transgénicos, el uso de la música como estrategia metodológica y la valoración de productos y resultados en función de la realidad, promoviendo el vivir bien y la armonía con la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Elio Terceros Herbas  \n2. Prof. Jorge Mauro Vargas Mamani  \nTutor: Lic. Amílcar Felipe Huanaco Villca  \nCochabamba- Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN……………………………….………………………………………… 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………….………………………………………… 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………… 10  \n2.1. Título del PSP de la Unidad Educativa San José…………....…….…............. 10  \n2.2. Objetivo del PSP ……………….….............………….….......…….…............... 10  \n2.3. Objetivos Holísticos del Plan Anual Bimestralizado………….…….…............ 10  \n2.4. Objetivos Holísticos del Plan de Desarrollo Curricular.……..…….…............. 11  \na. Sexto de Secundaria……………….…..….......…………………............. 11  \n2.5 Título del PSP de la Unidad Educativa San Lorenzo “B”…………..…............. 11  \n2.6. Objetivo del PSP ……………….….............………….….......…….…............... 11  \n2.7. Objetivos Holísticos del Plan Anual Bimestralizado……………….…............. 11  \n2.8. Objetivos Holísticos del Plan de Desarrollo Curricular……………….............. 12  \na. Cuarto de Primaria ……………….…..….......…………………............. 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA….…………………………….... 13  \n3.1. Relato Colectivo…………………….….............………….….......…............... 13  \n3.1. Relato Individuales……………….….............………….….......…….…............. 18  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1 Prof. Elio Terceros Herbas………... 18  \nb. Relato de Experiencia , Maestro 2 Prof. Jorge Mauro Vargas Mamani. 34  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………. 59  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa............................................................ 59  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica....................................................................... 67  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………84  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………….………………..…87  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………….……………….... 91  \nANEXOS  \nAnexos, Maestro 1 Prof. Elio Terceros Herbas  \nAnexos, Maestro 2 Prof. Jorge Mauro Vargas Mamani  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestras familias que son la principal fuente de inspiración, brindándonos su apoyo incondicional y demostrando comprensión y paciencia en el desarrollo de nuestro proyecto, ayudándonosa concluir de manera satisfactoria nuestra experiencia vivida como Educadores.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos de todo corazón a Dios, poriluminar nuestro camino y ser fuente desabiduría a lo largo de nuestro proyecto. Agradecemos hoy y siempre a nuestras familias por la paciencia y comprensión que nos otorgaron. Por brindarnos su apoyo, alegría y la fortaleza necesaria para seguiradelante.  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo de sistematización rescatamos y plasmamos las experiencias vividas , durante las diferentes actividades realizadas con nuestros estudiantes, hallandode esa manera logros, dificultades en nuestras prácticas educativas, lo cual nos permitimos plasmamos en nuestros relatos individuales; posterior a ello los integrantes dela CPT nos reunimos para realizar la interpretación y el análisis colectivo, como resultado surgieron los aspectos relevantes coincidentes y no coincidentes, siendo las másimportantes los siguientes aspectos:  \nConsecuencias del consumo de alimentos preparados con productos transgénicos; al respecto encontramos una respuesta del PSP de la Unidad Educativa de San José que es la ","cbCaiesMhyTZGozl","https://ap.wps.com/l/cbCaiesMhyTZGozl","pdf",3984308,4,1,231,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP y objetivos\n## Objetivos holísticos del Plan Anual Bimestralizado y del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Rescatar y plasmar experiencias vividas durante actividades con estudiantes y analizar logros y dificultades para interpretar colectivamente la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el PSP con el fortalecimiento de dimensiones en la práctica?\",\"answer\":\"Se orienta mediante la aplicación de momentos metodológicos y la concreción del modelo educativo socio comunitario productivo, considerando práctica, teoría, valoración y producción vinculadas a la vida y a una vida mejor.\"},{\"question\":\"Qué aspectos relevantes se destacan en el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se identifican, entre otros, consecuencias del consumo de alimentos con productos transgénicos abordadas con producción de hortalizas mediante cultivo agroecológico; 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