[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61478-es":3,"doc-seo-61478-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61478,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Implementación del Proyecto Sociocomunitario Productivo en Unidades Educativas (PROFOCOM)","Trabajo final de licenciatura que sistematiza e implementa la experiencia del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en las unidades educativas de Padilla, San Joaquín y 15 de Agosto del distrito de Coroico. El documento aborda la producción y consumo de verduras y hortalizas para una salud integral, sustentada en el Proyecto Socio Productivo, el Plan Anual Bimestralizado, planes de desarrollo curricular y diarios de campo. Integra relato y análisis colectivos e individuales, comparación frente a la reforma 1565, y culmina con productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y propuesta pedagógica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS“SIMON BOLIVAR”  \n“IMPLEMENTACION DEL PROYETO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, BASE EN EL TRABAJO E INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD PARA PRODUCIR  \nCONOCIMIENTOS CON LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LAS UNIDADES  \nEDUCATIVAS: PADILLA, SAN JOAQUIN Y 15 DE AGOSTO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestros ymaestras en ejercicio PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Georgina Chirinos Mamani  \n2. Prof. Ruth Bernarda Martínez Aldunate  \n3. Prof. Balbina Tapia Condori  \nTutora:  \nLic. Guadalupe Aliaga Bracamonte  \nLa Paz-2015  \nINDICE  \nIntroducción………………………………………………………………………… 6  \n1. Marco Contextual..………………………………………………….…….…… 9  \n2. Marco Metodológico……………………………………………….…….…… 12  \n3. Relato Y Análisis Colectivo……………………………………………,……. 17  \n4. Relato individua de la experiencia de transformación de lapráctica educativa……………………………………………………………. 22  \n4.1. Maestro 1………………………………………………………………22  \n4.2. Maestra 2…………………………………………………….….…… 38  \n4.3. Maestra 3…………………………………………………………...... 68  \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas……………………………….. 88  \n6. Productos y resultados……………………………………………………… 112  \n7. Conclusiones y recomendaciones………………………………………… 114  \n8. Propuesta pedagógica……………………………………………………… 116  \n9. Bibliografía y fuentes………………………………………………………… 120  \nAnexos  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de perfil de SISTEMATIZACION eimplementación va dedicado a nuestras familias así mismo alas familias educativas en especial a los actores principalesque participaron durante el proceso, apoyandoincondicionalmente que nos brindaron durante cada etapa de implementación de la Sistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a nuestras familias, de lamisma forma a la comunidad educativa quienesincondicionalmente nos apoyaron durante todo el proceso de Sistematización e implementación. También nuestrosagradecimientos a la Lic. Guadalupe aliaga Bracamonte facilitadora de PROFOCOM (Programa de Formacióncomplementaria para Maestros y Maestras) por su cooperación y orientación en la implementación en la Nueva Ley de Educación AVELINO SIÑANI – ELEIZARDO PEREZ Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nHabría que entender que los cambios dentro de la educación son muy importantes ya que como maestros y maestras debemos darnos cuenta que es importante cambiar los procesos pedagógicos, debemos darnos cuenta que el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo involucra a los niños y niñas, padres de familia, maestros ymaestras, autoridades locales.  \nEn la experiencia de la Sistematización se concretizo los momentos metodológicos apartir de la Practica, teoría, Valoración y Producción, a través de nuestro Proyecto Socio Productivo (PSP) PRODUCCION Y CONSUMO DE VERDURAS Y HORTALIZAS PARA UNA SALUD INTEGRAL.  \nLa presente experiencia satisface a las problemáticas y necesidades que tienen los estudiantes y toda la comunidad en general, incentivando al consumo de alimentos nutritivos.  \nPara la realización de este documento primero se ha realizado la elaboración del Proyecto Socio Productivo, Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricularacompañados con los Diarios de Campo; lo cual nos ayudó a organizar los procesospedagógicos e identificar cuáles fueron los logros y las dificultades del trabajo, rescatando los aspectos relevantes de nuestro trabajo, comparándolos con la anterior Ley de la Reforma Educativa 1565.  \nCon el nuevo modelo las y los estudiantes logran asimilar los conocimientos a partir de lapractica desarrollada fuera o dentro del aula, es decir no partimos ahora de la teoría sino de la práctica, rescatando de esta manera la revalorización de la cultura y las costumbres para enfrentar a la dependencia colonial dominante.  \nINTRODUCCION  \nEl ","cbCaitInKP2Bf2K4","https://ap.wps.com/l/cbCaitInKP2Bf2K4","pdf",2010239,3,1,242,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato y Análisis Colectivo\n# Relato individual de la experiencia de transformación\n## Maestro 1\n## Maestra 2\n## Maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Propuesta pedagógica\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización e implementación?\",\"answer\":\"Dar a conocer los resultados del trabajo pedagógico realizado en el proceso de implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario, rescatando logros, dificultades y lecciones aprendidas a partir de prácticas desarrolladas.\"},{\"question\":\"¿Qué proyecto socio productivo se implementa en la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El Proyecto Socio Productivo “Producción y consumo de verduras y hortalizas para una salud 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