[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65673-es":3,"doc-seo-65673-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65673,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Concreción del modelo de arborización y jardines en la Unidad Educativa Chané Justiniano","Trabajo final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM que sistematiza la concreción de un modelo de arborización y jardines para mejorar el ambiente escolar en la Unidad Educativa Chané Justiniano. El documento integra agradecimientos, dedicación y un resumen del enfoque pedagógico, describiendo el contexto cultural, social y económico. Desarrolla un marco metodológico basado en momentos prácticos de transformación de la práctica educativa, articulando problemáticas comunitarias y prácticas participativas de enfoque intercultural, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROFOCOM  \n# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ PORTACHUELO”\n\nE8TADO PLURIN画CIONAL DE BOLIVL离  \n# \"CONCRECIÓN DEL MODELO DE ARBORIZACIÓNY JARDINES EN LAUNIDAD EDUCATIVA CHANÉ JUSTINIANO”\n\nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por laESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof:Maria Sabina Antelo Cossio  \n2.-Prof:Juanito Arias Eguez.  \nTutora:Lic.Yahilse Mercado Marin  \nPortachuelo,2016  \n## AGRADECIMIENTO\n\nEn el proceso formativo que hemos desarrollados los docentes de la Comunidad Educativa,agradecemos a instituciones y personas,que nos apoyaron incondicionalmente para queesta formación sea una realidad las cuales son:  \n## A LA MADRE TIERRA,LA LUZ SOLAR\n\nPor darnos energias mediantes los alimentos que nos proporciona,y los rayos solares quedía a dia nos da una oportunidad para disfrutar de las inmensas bondades que ofrece estalinda naturaleza.  \n### A MI PAIS:\n\nPor via del Ministerio de Educación al Estado Plurinacional de Bolivia por darnos laoportunidad a los maestros la superación por medio de este estudio PROFOCON y aplicarla ley 070 en bien de la sociedad de nuestro Pais.  \n### A LOS FACILITADORESIAS:\n\nPor guiarnos y permitir compartir entre docentes nuestras experiencias vividas en las aulasde una manera real y práctica.  \n### A NUESTROS COMPANEROS:\n\nPor enriquecer el proceso formativo y aportar con sus conocimientos todo este tiempo enpro de la educación comunitaria.  \n### A LOS ESTUDIANTES:\n\nPor formar parte de la experiencia sistematizada que son los agentes a ejecutar el belloproceso.  \nDEDICATORIA  \nQuiero dedicar este trabajo:  \nA Dios como ser supremo y creador nuestro,que nos ha dado la inteligencia,paciencia,sabiduria y ser nuestra guia en nuestras vidas para lleva a cabo este proceso desuperación.  \nA nuestros familiares en general por el apoyo constantemente que nos brindaron dia a diaen el transcurso de la culminación de estos estudios.  \nA nuestros hijos por ser mi propósito de superación y la razón de nuestra existencia.  \nÍNDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.1. Contexto Cultural………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.2. Contexto Social…………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.3.Contexto Económico………………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………………………5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA COLECTIVO………………………………………8  \n3.1. Relato y análisis colectivo……………………………………………………………………………………………………………………8  \n3.2. Relato individual del Maestro 1: Prof. María Sabina Antelo Cossio………………………………13  \n3.3. Relato individual del Maestro 2: Prof. Juanito Arias………………………………………………………………25  \n4. COMPARACIÓN E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………42  \n5.PRODUCTOS………………………………………………………………………………………………………………………………51  \n6. RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………………………………………………53  \n7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………54  \n7.1. Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………………………………54  \n7.2. Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………54  \n8. BIBLIOGRAFÍAYFUENTES………………………………………………………………………………………………………………56  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA YIO CASTELLANA  \nEn desarrollar las diferentes estrategias con los estudiantes ayudo a construir,en la unidadeducativa “Chané Justiniano,conocimientos en las diferentes actividades pedagogicas demanera gradual en el fortalecimiento de un aprendizaje activo,en los elementos curricularesdel MESP y ajustándose al contexto educativo.  \nEn","cbCaiobT8ucxFrXF","https://ap.wps.com/l/cbCaiobT8ucxFrXF","pdf",1933423,4,1,139,"Spanish","es",110,"# Agradecimiento\n# Dedicatoria\n# Índice\n# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato individual del Maestro 1\n## Relato individual del Maestro 2\n# Comparación e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos\n# Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Concretar un modelo de arborización y jardines escolares para favorecer un ambiente sano y armonioso con la Madre Tierra, impulsando la transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Chané Justiniano.\"},{\"question\":\"Qué docentes participan en la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"Participan dos docentes, una profesora del nivel Inicial en Familia Comunitaria y un segundo maestro, con relatos individuales y análisis colectivo de la experiencia.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el documento en términos metodológicos y de análisis?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico, luego un relato y análisis colectivo, seguido de relatos individuales, para finalmente realizar comparación e interpretación colectiva, además de 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