[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62466-es":3,"doc-seo-62466-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":22,"html_lang":24,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62466,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Implementación de la autoevaluación en el proceso curricular de aula","Trabajo final de licenciatura enfocado en la implementación de la autoevaluación en el proceso curricular de aula en Educación Regular, considerando las áreas de Educación Musical, Educación Física, Deportes y Recreación, Valores, Espiritualidades y Religiones. El documento enmarca la experiencia en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y desarrolla un marco metodológico con preguntas clave, técnicas e instrumentos. Integra relatos individuales, análisis colectivo, comparación del enfoque de evaluación y resultados cualitativos y cuantitativos, con logros, dificultades y recomendaciones para fortalecer la práctica docente y la participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SIMON BOLIVAR”  \n“IMPLEMENTACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN EN EL PROCESO CURRICULAR DE AULA A PARTIR DE LAS AREAS DE EDUCACIÓN MUSICAL, EDUCACIÓN FÍSICAS, DEPORTES Y RECREACIÓN, VALORES, ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Dora Paulina Condori Paye  \n2. Rubens Fernando Nina Chuquimia  \n3. Guido Choque Choquehuanca  \nTutor/a:  \nLic. Rosario Pilar Cruz Martinez  \nLA PAZ, 2014  \nDEDICATORIA:  \nEl presente trabajo, dedicamos a nuestros familiares más cercanos, quienes nos brindaron su apoyo y comprensión a lo largo del Programa de Formación Complementaria para maestros.  \nTambién dedicado a nuestros estudiantes del nivel Primario de la Unidad Educativa “Marien Garten A”, por ser parte de nuestro diario trabajo dedicación yconstante esfuerzo.  \nAGRADECIMIENTOS:  \nA la Lic. Virginia Alvarez Garay-Directora de la Comunidad Educativa Marien Garten “A” Nivel Primario, por su constante apoyo, colaboración y orientación en la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAsí también nuestro sincero agradecimiento a la Lic. Rosario P. Cruz MartinezFacilitadora del PROFOCOM:  \nINDICE  \nPáginas  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………….…………………...1  \nANTECEDENTES…………………………………………………….…….………….…2  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………….…………….……2  \n2. MARCO METODOLÓGICO…….………………………………...………....….…....3  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………….……………….3  \n2.2. Objetivos de la de la sistematización……………………………………………...4  \na. Objetivo Teórico……………………………………………………………………4  \nb. Objetivo Práctico…………………………………………………………….……..4  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………….………..4  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………4  \nb. Preguntas interpretativas…………………………………………………….……6  \n2.4. Técnicas e instrumentos………………………………………………………….…6  \n2.5. Cronograma de Trabajo…………………….……………………………………….7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………8  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1-Dora Paulina Condori Paye……………...8  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2-Rubens F. Nina Chuquimia…………….23  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3-Guido Choque Choquehuanca…………34  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…45  \n4.1.Características de la evaluación en el enfoque Educativo “Avelino SiñaniElizardo Perez”…………………………………………………………………………...45  \n4.2.Implememtación del nuevo Modelo Educativo en la U.E. Marien Garten “A”...47  \n4.3.Construcción del Proyecto Socio Productivo y la malla curricular de unagestión…………………………………………………………………………………….48  \n4.4. Precedentes de la implementación de la autoevaluación……………………..50  \n4.5. La importancia del un buen desarrollo curricular que apoya a la autoevaluación……………………………………………………………………….…..52  \n4.6. Aplicación de la autoevaluación……………………………………………….....54  \n4.7. Participación Comunitaria de los padres y madres de familia, respecto a la autoevaluación…………………………………………………………………………..56  \n4.8. Logros y dificultades en la autoevaluación………………………………….......57  \n4.9. Resultados cualitativos y cuantitativos de la autoevaluación………………...59  \n5.PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………….61  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………...63  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………...64  \nANEXOS:  \nAnexo Maestra 1: Dora Paulina Condori Paye.  \nAnexo Maestro 2: Rubens Fernando Nina Chuquimia.  \nAnexo Maestro 3: Guido Choque Choquehuanca.  \nR E S U M E N  \nDesde la promulgación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, Avelino Siñani-Elizardo Perez, el 20 de diciembre de 2010. Nuestro Estado Plurinacional de Bolivia, atraviesa una importante transformación Educativa.  \nLa implementación del nuevo Enfoque Ed","cbCait1vwVFyq2Kw","https://ap.wps.com/l/cbCait1vwVFyq2Kw","pdf",1476371,5,1,110,"Spanish","es","# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato maestra 1\n## Relato maestro 2\n## Relato maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Características de la evaluación en el enfoque Educativo\n## Implementación del nuevo Modelo Educativo\n## Construcción del Proyecto Socio Productivo y malla curricular\n## Precedentes de la implementación de la autoevaluación\n## Importancia del desarrollo curricular\n## Aplicación de la autoevaluación\n## Participación comunitaria de padres y madres\n## Logros y dificultades\n## Resultados cualitativos y cuantitativos\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué busca el trabajo con la implementación de la autoevaluación en aula?\",\"answer\":\"Busca implementar la autoevaluación como instrumento evaluativo personal dentro del proceso curricular de aula, para reflejar la formación integral y holística de las y los estudiantes en las dimensiones establecidas.\"},{\"question\":\"En qué modelo educativo se sustenta la propuesta de autoevaluación?\",\"answer\":\"La propuesta se sustenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo Avelino Siñani–Elizardo Pérez, implementando la evaluación participativa en el proceso formativo.\"},{\"question\":\"Qué aspectos y participantes se consideran para valorar la autoevaluación?\",\"answer\":\"Se consideran la aplicación del instrumento en distintas áreas formativas y la participación 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