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El documento describe el marco contextual y metodológico, los objetivos del PSP y la armonización con el plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular. Presenta relatos colectivos e individuales, análisis comparativos, productos y resultados, así como conclusiones y recomendaciones orientadas a fortalecer la práctica educativa e incrementar la participación, la oralidad y el trabajo en equipo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \n“IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS DIDÁCTICOS RECREACIONALES QUE PERMITAN LA MOTIVACIÓN EN EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN FÍSICA Y  \nCIENCIAS SOCIALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nBUTRÓN PATIÑO SIXTO JESÚS  \nRÍOSAPAZA GARY RAÚL  \nTutor:  \nLIC. CLAUDIA VALDA SERRANO  \nCOCHABAMBA – CERCADO 2018  \nDEDICATORIA  \nA nuestra comunidad Educativa “Voces Libres” que nos permitió vivir juntos esta experiencia y trabajar en comunidad.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por ser el pilar de nuestras vidas que nos guía y fortalece en el arduo trabajo de ser maestros.  \nA nuestras familias y amigos por habernosapoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivaciónconstante que nos ayudan a ser personas de bien.  \nA nuestras, esposas, hijos e hijas quienes con su comprensión y tolerancia nos alentaron.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………..…….……….…………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………...………………….…………..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ………………………………………………………………………...5  \nTítulo del PSP…………………………………………………………………………....................5  \nObjetivo del PSP………………………………………………………………………………………5  \nObjetivo Holístico del Plan anual Bimestralizado….……………………………………………...5  \nObjetivo Holístico del Plan de Desarrollo Curricular………………………………………………6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………….………..………..8  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia…………………………………………….............................8  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa.....................................................................................................................................14  \na) . Relato Maestro 1 Prof. Gary Raúl Rios Apaza………………………………………………14  \nb) . Relato Maestro 2 Prof. Sixto Jesús Butrón Patiño………………………………………….25  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………………...37  \n4.1 Comparación de las experiencias en el MESCP…………………………………….…………..37  \n4.2 Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes….………….…………….43  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA………………………………………49  \n5.1. Producto Maestro1 Gary Raúl Rios Apaza….………………….……..…………..…….………49  \n5.2 Producto Maestro2 Sixto Jesús Butrón Patiño.…………………………..…….……………….50  \n6.3. Resultados……………………………………………………………………….……....…………51  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………...52  \n6.1 Conclusiones…………………………………………………………………………..…………….52  \n6.2 Recomendaciones……………………………………………………………………..….............53  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.…………………………………………….………..………...………...54  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización ha significado una experiencia nueva dentro nuestra práctica docente, en la articulación de campos, áreas y contenidos en el desarrollo curricular de aula, basado en el nuevo modelo educativo Socio comunitario productivo.  \nEl trabajo nos muestra pedagógicamente la formación integral y holística de los estudiantes y las planificaciones de avance de contenidos curriculares fueron en ese sentido.  \nEl grupo de sistematización, está conformada por dos profesores del nivel Primario y del nivel Secundario con diferentes áreas: Gary Raúl Rios Apaza, y Jesús Butrón Patiño , que prestan sus servicios en la Unidad Educativa “Voces Libres”, Distrito Cochabamba 2; quiénes han realizado sus aportes desde el desarrollo curricular articulado al Proyecto Socio comunitario Productivo.  \nEn el marco contextual especificamos, la ubicación geográfica del Unidad Educativa, el ambiente socio cultural, pedagógico e institucionales de la comunidad y lascaracterísticas de la institución educ","cbCaieUvDQTYVEaX","https://ap.wps.com/l/cbCaieUvDQTYVEaX","pdf",3819598,5,1,151,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las experiencias en el MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados de la experiencia\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización presentada en el trabajo final?\",\"answer\":\"La sistematización recupera y analiza una experiencia docente nueva, enfocada en la articulación de campos, áreas y contenidos a través del modelo educativo socio comunitario productivo, para promover aprendizajes integrales y holísticos.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos se incluyen para desarrollar la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolla el PSP y se articula con el plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular, además de incorporar técnicas e instrumentos para registrar las experiencias vividas por los actores educativos.\"},{\"question\":\"Qué resultados se reportan a partir de la implementación de los juegos didácticos?\",\"answer\":\"Se reporta el trabajo docente en equipo, la reflexión pedagógica, el fortalecimiento de la oralidad de los estudiantes y una mayor participación de los padres de familia, vinculados al desarrollo curricular articulado.\"}]","IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS DIDÁCTICOS RECREACIONALES QUE PERMITAN LA MOTIVACIÓN EN EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN FÍSICA Y CIENCIAS SOCIALES - 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