[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62330-es":3,"doc-seo-62330-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62330,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Implementación de los momentos metodológicos a través del cultivo y elaboración de la harina de yuca","La sistematización de experiencias en la Unidad Educativa Evangélico Rincón del Tigre analiza la transformación de las prácticas educativas mediante la implementación de los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción). El trabajo recupera valores sociocomunitarios y fortalece el desarrollo intelectual en educación primaria comunitaria vocacional a través del currículo regionalizado y diversificado, con planes curriculares anual y bimestral. El proyecto socio productivo centra la alimentación estudiantil en la elaboración de harina de yuca, involucrando a padres y comunidad para generar confraternización, hábitos de convivencia y mejora de las relaciones interpersonales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN  \nMAESTROS “MULTIÉTNICA INDÍGENADE CONCEPCIÓN”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \n“IMPLEMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A TRAVÉS DEL CULTIVO, ELABORACIÓNDE LA HARINA DE YUCA, PARA FORTALECER EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS ESTUDIANTES”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Maestra: Soledad Flores Cano  \n2. Maestro: Rigoberto Jiménez Roca  \n3. Maestro: Rubén D. Aguilera Casupá  \nTutora:  \nLic. Adela Peña Aguilera  \nConcepción, noviembre de 2015  \nDedicatoria  \n. Este trabajo está dedicado muy especialmente a nuestras familias quienes confiaron en nosotros brindándonos su apoyo incondicional.  \nA nuestros estudiantes que nosapoyaron de manera incondicionalen todo nuestro proceso de Formación Profesional; siendo nuestra fuente de inspiración  \nAgradecimientos  \nPrimeramente a Dios porque nuncanos abandonó, por habernosiluminado durante todo este tiempo de estudio y por permitirnos alcanzar una de las metas másanheladas en la vida Agradecemos especialmente a la Escuela de Formación de maestrasy maestros por habernos acogido durante nuestro proceso deformación académica y por habernos llenado de conocimientos para nuestra vida profesional.  \nRESUMEN  \nNuestras experiencias se han implementado desde los pilares fundamentales desde las practicas docentes, tomando en cuenta los momentos metodológicos (PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION) que ha permitido ir desarrollando una trasformación educativa en el nivel primaria comunitaria vocacional, utilizando el currículo base, regionalizado y diversificado a través de laelaboración y aplicación de planes curriculares: anual, bimestral.  \nEn la unidad educativa Evangélico Rincón del Tigre se ha analizado e identificando diferentes problemáticas que afectan a nuestra comunidad educativa la másrelevante fue las relaciones interpersonales entre padres, estudiantes y profesores. Debido a esto realizamos la implementación de nuestro proyecto socio productivo:  \nfortalecemos la alimentación de nuestros estudiantes con la elaboración deharina de yuca cuya esencia es conservar nuestros valores ancestrales formadosen comunidad vivir bien en armonía.  \nA través de nuestras experiencias nos pusimos a enfrentar este nuevo reto, con nuestras prácticas cotidianas y actividades motivadoras a través de diferentesexperiencias se pudo implementar el MESCP (Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo) logrando involucrar a los padres de familia y comunidad generando el hábito de la confraternización.  \nEn esta sistematización hemos trabajado con loa realización de estas experiencias es sinduda el trabajo comunitario que han desarrollado entre los estudiantes padres de familia y profesores.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………...1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………………………………..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………….5  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………….………………………10  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia ………………………………………….10  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas ……………………………………………………………………10  \na) Relato de la experiencia Maestra 1…………………………………………………..15  \nb) Relato de la experiencia Maestro 2…………………………………………………..25  \nc) Relato de la experiencia Maestra 3…………………………………………………..35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS ………………...45  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….…..57  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………….59  \n6.1 Conclusiones ……………………………………………………………………59  \n6.2 Recomendaciones ……………………………………………………………………59  \n7. BIBLIOGRAFÍAY FUENTES  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nEl nuevo enfoque que plantea la nueva ley de educación boliviana cons","cbCaidpPeVnstYIo","https://ap.wps.com/l/cbCaidpPeVnstYIo","pdf",1124111,5,1,93,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Implementar los momentos metodológicos mediante actividades vinculadas al cultivo y elaboración de harina de yuca, fortaleciendo el desarrollo intelectual de los estudiantes y la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué momentos metodológicos se aplican en la 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