[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61109-es":3,"doc-seo-61109-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61109,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Concreción de los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción en escuela multigrado a partir del proyecto socio productivo \"Crianza de cuyes\"","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias colectivas en la Unidad Educativa Huancuyo para recuperar y revalorizar saberes y conocimientos ancestrales y locales sobre la \"Crianza de cuyes\". La propuesta busca concretar el proceso transformador del maestro en su práctica diaria y fortalecer el trabajo sociocomunitario mediante la adecuación de planes de clase en modalidad multigrado (2do, 3ro y 4to). La implementación integra los momentos metodológicos Práctica-Teoría-Valoración-Producción, articula campos y áreas, promueve el desarrollo Ser-Saber-Hacer-Decidir y mejora la evaluación, acompañamiento y seguimiento directivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \nCONCRECIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS: PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN, PRODUCCIÓN EN ESCUELA MULTIGRADO, A PARTIR DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO “CRIANZA DE CUYES” EN LA UNIDAD  \nEDUCATIVA HUANCUYO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Damián Colque Quispe  \n2. Prof. Francisca Cutili Lipa  \nTutor/a:  \nLic. José Luis La Serna Mena  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias, ha sido producto de la diligencia por parte del Equipo Sistematizador, lo dedicamos con mucho cariño a nuestros seres queridos que apoyaron este proyecto con el único propósito depoder enaltecer nuestra profesión en un nivel de mayor transcendencia dentro del Nuevo Modelo Socio Comunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTOS  \nLa experiencia producto de esta sistematización, hasido posible gracias al dinamismo de nuestros estudiantes, niños, niñas, jóvenes y señoritas de la Unidad Educativa “Huancoyo”, padres de familia y autoridades comunales y en especial al Lic. José Luis La Serna Mena; a quienes les hacemos extensivo nuestros más sinceros agradecimientos, porque sinsu concurso este trabajo no hubiera sido posible.  \nEQUIPO SISTEMATIZADOR.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización persigue el propósito fundamental de poder concretar el proceso transformador del maestro en su práctica diaria, considerando que los nuevos lineamientos de la Ley Educativa N°070 . Éste recomienda que el maestro, principal motor del cambio, deba involucrar en su práctica pedagógica a toda la comunidad educativa.  \nEs así que el presente trabajo sistematiza experiencias de manera colectiva sobre la Recuperación y Revalorización de Saberes y Conocimientos Ancestrales y Locales sobre la “Crianza de Cuyes” en el Trabajo Sociocomunitario , como estrategia metodológica para resolver una problemática local y lograr una mejor asimilación de los contenidos en los estudiantes, fundamentalmente bajo la alternativa de poder adecuar nuestros Planes de Clase en la modalidad Multigrado con estudiantes de 2do, 3ro y 4to Grado del Nivel Primario Comunitario Vocacional. Durante el desarrollo de la experiencia, en nuestra práctica pedagógica, surgió el fervor y la necesidad de revalorizar los valores socio comunitario y aplicarlos en la resolución de problemas cotidianos con los estudiantes através de distintas actividades proyectadas en el Plan de Clase.  \nEl ejercicio de generar los Planes de Clase con los cuatro momentos metodológicos: Práctica-Teoría-Valoración y Producción, por parte de los profesores, persigue el objetivode reforzar el Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa “Huancuyo”, para en principio, resolver una problemática local y luego lograr una mejor asimilación de los contenidos en nuestros estudiantes, siempre respetando y valorando la identidad cultural.  \nDespués del desarrollo de las actividadespudimos observar los cambios y el impacto que tuvo la implementación del PSP como estrategia para mejorar la práctica pedagógica. Observamos muy de agrado una cierta interrelación comunicaciobnal, entre los estudiantes en primera y segunda lengua,el trabajo en equipo, la interelación con sus familiares para acceder a los saberes locales, entre otros. Pero, todo esto ha sido concebido en un proceso gradual, ejecutando Planes de Clase, articulando Campos yÁreas de saberes y conocimientos, activados a través de los momentos metodológicos: Teoría, Práctica,Valoración, Producción y paralelamente poder trabajar en el desarrollo delas cuatro dimensiones del estudiante: Ser,Saber, Hacer, Decidir.  \nFinalmente; un punto relevante fue el momento de la evaluación, acompañamiento y seguimiento de la dirección. 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