[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64135-es":3,"doc-seo-64135-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64135,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Implementación de los momentos metodológicos en las actividades curriculares de las maestras de primaria en la U. E. Rita Amada de Jesús","La sistematización analiza la implementación de los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) en las actividades curriculares de maestras y maestros de primaria en la U. E. Rita Amada de Jesús. El trabajo se enmarca en el PROFOCOM y en el Nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo de la Ley 070, enfocándose en la articulación de estrategias metodológicas para el desarrollo del PSP y los MESPC. Incluye reflexión, reconstrucción de logros y dificultades, uso de instrumentos de recolección de datos y productos finales con conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN:  \n“IMPLEMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS (PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN) EN LAS ACTIVIDADES CURRICULARES DE LAS MAESTRAS (OS) DE PRIMARIA EN LA U. E. RITA AMADA DE JESUS”.  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Sonia Rosmeri Vidaurre Ocampo  \n2. Manuel Barrera Chura  \nTUTOR:  \nLic. Veymar Ortuste Rivera  \nINDICE  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….2  \nANTECEDENTES…………………………………………………………………………………4  \n1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………6  \n2.-MARCO MEDOTOLÓGICO…………………………………………………………………..8  \n3.-RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………..11  \n4.-RELATOS INDIVIDUALES…………………………………………………………………..16  \n4.1 RELATO PROFESORA SONIA ROSMERI……………………………………….16  \n4.2.-RELATO PROFESOR MANUEL…………………………………………………31  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………….40  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………56  \n7.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………..57  \n8.-BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………..59  \nANEXOS…………………………………………………………………………………………..61  \nRESUMEN (LENGUA – CASTELLANA)  \nLa educación en nuestro país necesitaba que los maestros seamos parte activa yaportemos desde nuestra practica con innovaciones pedagógicas que permitan dar aconocer experiencias educativas que hayan sido exitosas o hayan dejado un aprendizaje significativo es así que nuestro trabajo es una contribución al cambio educativo que seestá germinando en las aulas y lo planteamos de la siguiente manera “Implementación delos momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) de las maestras y maestros en la ejecución del PSP en la Unidad Educativa Rita Amada de Jesús. El trabajo de sistematización plantea diferentes objetivos planteados por cada maestro en el curso que trabaja: Analizar el desarrollo y la articulación de las estrategias metodológicas, profundizando la aplicabilidad de las mismas en torno a los momentos de la práctica, teoría, valoración y producción de los (MESPC) Momentos estratégicos socio comunitarios productivos en las diferentes áreas que trabajamos como docentes de primaria.  \nEsta experiencia de reconstrucción de los procesos de transformación educativa seiniciaron con el análisis y reflexión, para posteriormente estructurar los logros ydificultades que hemos tenido a lo largo de nuestra práctica educativa y los instrumentos que facilitaron la recolección de datos, impresiones y sentimientos que se generaron en todas aquellas personas que formaron parte del proceso educativo.  \nLas lecciones aprendidas fueron desarrolladas la auto critica de los procesos de transformación que vivimos , el trabajo cooperativo , la aceptación y complementación deconocimientos , la importancia de utilizar instrumentos necesarios para poder obtenerinformación complementaria que pueda enriquecer la reconstrucción de experiencias vividas e involucrar a la comunidad educativa .  \nFinalmente como producto de todo el trabajo desarrollado por los dos maestros se lograrecopilar las experiencias educativas cada una con sus logros y dificultades planteadas en primera instancia desde la aplicación de estrategias metodológicas que permitieron darle un sentido más profundo a los contenidos.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo es una exigencia por parte de la Escuela Superior Formadora de Maestros (ESFM) llevada adelante a través del programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en ejercicio (PROFOCOM) realizado en la U. E. Rita Amada de Jesus en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, la cual contiene experiencias educativas de dos profesores de la especialidad de Primaria.  \nEl grupo de sistematizac","cbCaiuhnyhKOImCC","https://ap.wps.com/l/cbCaiuhnyhKOImCC","pdf",1282969,4,1,99,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relatos individuales\n## Relato profesora Sonia Rosmeri\n## Relato profesor Manuel Barrera\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Analizar el desarrollo y la articulación de estrategias metodológicas para profundizar su aplicabilidad en los momentos de práctica, teoría, valoración y producción en la ejecución del PSP en la U. E. 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