[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62978-es":3,"doc-seo-62978-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62978,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Implementacion de las Orientaciones Metodologicas a Traves de los Cuentos Conectados","Trabajo final de licenciatura enfocado en la implementación de orientaciones metodológicas mediante “cuentos conectados” para mejorar la consolidación y dominio de la lengua escrita en los primeros cursos de primaria. El documento se inscribe en el Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y en el marco del PROFOCOM, organizando la sistematización a través de un marco metodológico, caracterización contextual de la unidad educativa y un relato de la experiencia con análisis individual y colectivo, resultados evidenciados, conclusiones y recomendaciones pedagógicas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“IMPLEMENTACION DE LAS ORIENTACIONES METODOLOGICAS  \nA TRAVES DE LOS CUENTOS CONECTADOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. INQUILLO MAMANI WILMA  \n2. TICONA MORALES EMMA ELENA  \nTutor:  \nLic. MILAN RIOS CORDERO  \nLA PAZ, AGOSTO 2014  \nAGRADECIMIENTOS  \nQueremos primeramente agradecer a Dios por darnos la sabiduría y la oportunidad deser maestras.  \nA nuestras familias por el apoyo incondicional que nos brindaron.  \nA la Unidad Educativa Rvdo. Padre “Alfredo Ariano” E. P. D. B. por brindarnos sus ambientes que son el templo del saber.  \nA los niños y niñas con quienes tuvimos la oportunidad de compartir experiencias enriquecedoras en educación  \nA todos ellos nuestros más sinceros agradecimientos.  \nDedicatoria  \nSi bien esta sistematización de experiencia es el producto del largo proceso de socialización del Nuevo Modelo Educativo, auspiciado por el Ministerio de Educación en el Programa de Formación de Maestros PROFOCOM que nos permitió exteriorizar nuestrasprácticas educativas e intervenciones pedagógicas en aula de experiencias acumuladas, también es el producto del apoyo, comprensió n de nuestro facilitador y el amor de nuestras familias, en particular de nuestros hijos, fuente de todas nuestras inspiraciones yacciones, a ellos dedicamos este trabajo de sistematización de experiencias.  \nAl mismo tiempo dedicamos este trabajo a maestros y maestras que sientan comprometidos hacia el desarrollo integral de los niños y niñas utilizando diferentes recursos pedagógico para mejorar la calidad de la educación.  \nINTRODUCCIÒN  \nHoy más que nunca, la carrera docente se presenta como una de las más difíciles tareas; cuando nos referimos a los docentes de lenguaje en los primeros cursos, esto se hace innegable, puesto que las características del área de comunicación y lenguajes; así como las exigencias de tener buenos resultados académicos en comprensión y producción textual, exige del docente el dominio de la lengua escrita, entender que los maestros debemos ser usuario de la lectura y escritura a la hora de enseñar y generarconocimiento, el Nuevo Modelo Educativo nos orienta a tener una nueva forma de asumirla práctica docente en el aula, que debe tener una estrecha relación con la realidad de los estudiantes  \nNuestro mayor interés, es aportar al proceso de mejoramiento de la calidad deaprendizajes en la consolidación y dominio de la lengua escrita , en una sociedad donde cada vez más y más las demandas son mayores.  \nLa construcción de nuestra experiencia es una alternativa para cambiar la realidad de los estudiantes, con sus aportes desde la práctica como propone los momentosmetodológicos lo cual se materializa en la aplicación de la experiencia.  \nEl Modelo Educativo Socio comunitario Productivo en su aplicación en las aulas intentaresponder a las exigencias que plantea la sociedad de hoy a la escuela, y esta se refiere ala acción del docente en la lengua oral y escrita.  \nEste texto, junto a otros que han surgido desde los primeros cursos del Programa de Formación de Maestros PROFOCOM, con la implementación de la experiencia planteamos una urgente reflexión y orientación pedagógica.  \nUnidad I, expone el Marco metodológico donde presentamos la delimitación del ámbito, los objetivos de la sistematización teóricos, prácticos preguntas Clave de la sistematización: preguntas Descriptivas, preguntas Interpretativas y Técnicas einstrumentos: recuperación de la memoria, y registro de la memoria, que nos orienta a  \nWilma Inquillo Mamani  \nEmma E. Ticona Morales 1  \navanzar el relato paso a paso de las maestras en el proceso del desarrollo de la experiencia.  \nUnidad II, Descripción del Marco Contextual de la Unidad Educativa desde los aspectos geográfico, social económico, académico y","cbCaiewNSDlK4qJn","https://ap.wps.com/l/cbCaiewNSDlK4qJn","pdf",4117072,2,1,141,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco metodológico\n## Objetivos y preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n# Relato y análisis de la experiencia\n## Relato individual\n## Comparación y análisis colectivo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización y cómo se relaciona con la lengua escrita?\",\"answer\":\"El trabajo busca aportar al mejoramiento de la calidad de aprendizajes en la consolidación y dominio de la lengua escrita, mediante la aplicación de una experiencia pedagógica en aula 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