[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66973-es":3,"doc-seo-66973-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66973,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Implementación de las orientaciones metodológicas en el desarrollo curricular desde el PSP","El trabajo final sistematiza experiencias educativas innovadoras vinculadas a las Estrategias Metodológicas del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP). La sistematización se centra en la implementación del Proyecto Socio Productivo (PSP) desde las áreas de Lenguaje, Ciencias Sociales, Educación Física y Artes Plásticas, con estudiantes de 1ro. de Secundaria Comunitaria Productiva en la Unidad Educativa “27 de Mayo” de Camiri. Integra relatos individuales de las cuatro maestras, análisis colectivo, productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones en el marco del PROFOCOM y la Ley “Avelino Siñani Elizardo Pérez”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“IMPLEMENTACIÓN DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN EL DESARROLLO CURRICULAR DE CONTENIDOS EN FUNCIÓN DEL PSP DESDE LAS ÁREAS DEL CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CON ESTUDIANTES DE 1ro. DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA EN LAU. E.“27 DE MAYO” DE CAMIRI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Miriam Espinoza Gallardo  \n2. Abigaíl Pizarro Quinteros  \n3. Cinthia Claure Rojas  \n4. Zulma Zúñiga Llanos  \nTutor/a:  \nLic. Sara Yebara Paniagua  \nCAMIRI, 2014  \nINDICE PAGINA  \nINTRODUCCIÓN....................................................................................................................................... 3  \nANTECEDENTES ..................................................................................................................................... 8  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................................... 10  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................................... 14  \n2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR .......................................................................... 14  \n2.2. OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 14  \n2.2.1. Objetivo Teórico ....................................................................................................................... 14  \n2.2.2. Objetivo Práctico .................................................................................................................... 15  \n2.3. PREGUNTAS CLAVE ............................................................................................................................. 15  \n2.3.1. Preguntas Descriptivas .......................................................................................................... 15  \n2.3.2. Preguntas Interpretativas ..................................................................................................... 16  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.- ............................................................................................................. 17  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ....................................................................................................................... 18  \n3.1. RELATO DE LA MAESTRA 1, MIRIAM ESPINOZA GALLARDO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE.................................................................................................................................................... 18  \n3.2. RELATO DE LA MAESTRA 2, ABIGAÍL PIZARRO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES:...................... 37  \n3.3. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 3 CINTHYACLAURE ROJAS ..................................................... 50  \n3.4. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 4 ZULMA ZÚÑIGA LLANOS ..................................................... 61  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................................... 73  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................................... 88  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................................. 90  \nBIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................... 92  \nANEXOS  \nAnexo 1 “Mapas de Camiri”.  \nAnexo 2 “Fotos de la Fachada de la Unida","cbCaiur9LkE7dhTX","https://ap.wps.com/l/cbCaiur9LkE7dhTX","pdf",1272344,4,1,128,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia a sistematizar\n## Objetivos\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar las estrategias metodológicas del MESCP orientadas a implementar el Proyecto Socio Productivo (PSP) desde distintas áreas del campo comunitario y social, con estudiantes de 1ro. de secundaria comunitaria productiva.\"},{\"question\":\"Qué áreas curriculares participan en la implementación del PSP?\",\"answer\":\"Participan las áreas de Lenguaje, Ciencias Sociales, Educación Física y Artes Plásticas, articuladas al PSP de la Gestión 2013.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la información sobre la experiencia pedagógica?\",\"answer\":\"Se presenta un marco contextual y metodológico, luego relatos y análisis individuales de cada maestra, seguido por una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué productos se generan y qué incluye la etapa final del trabajo?\",\"answer\":\"El documento contempla productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones, e incluye anexos como planificaciones de clase, mensajes producidos por estudiantes y guías de entrevistas, entre otros 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