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La experiencia, realizada por docentes de Ciencias Sociales y Educación Física con estudiantes de 1° y 2° de secundaria, propone incorporar juegos tradicionales como recurso curricular para ampliar herramientas y recursos de aprendizaje, articulándolos con el Modelo Educativo Sociocomunitario y Productivo (Ley 070) y con un proyecto sociocomunitario productivo. Incluye marco contextual, metodología, preguntas clave, técnicas, cronograma, relato individual, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y anexos.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/implementation-of-methodological-guidelines-for-traditional-games-as-a-curricular-element/62138/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/implementation-of-methodological-guidelines-for-traditional-games-as-a-curricular-element/62138.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jiven","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-11","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",9,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es la experiencia educativa sistematizada en el trabajo final?","Question",{"text":106,"@type":107},"La experiencia sistematizada es la “Primera Jornada de Juegos Tradicionales”, desarrollada en la Unidad Educativa Salvador Iraipi More el 27 de junio de 2014.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qué papel cumplen los juegos tradicionales dentro del enfoque curricular propuesto?",{"text":111,"@type":107},"Los juegos tradicionales se implementan como elemento curricular para ampliar herramientas y recursos de aprendizaje en estudiantes de 1° y 2° del nivel secundario.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Cómo se organiza la sistematización de la experiencia?",{"text":115,"@type":107},"Se desarrolla en tres etapas: descripción del campo y del plan de trabajo (objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma), elaboración del relato y análisis, y finalmente la comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62138,1783972057,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},1099513958607,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUnidad Académica “SAN JULIÁN”  \n“IMPLEMENTACIÓN DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE JUEGOS TRADICIONALES COMO ELEMENTO CURRICULAR, PARA AMPLIAR LAS HERRAMIENTAS Y RECURSOS DEAPRENDIZAJE, EN ESTUDIANTES DEL 1° y 2° DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SALVADOR IRAIPI MORE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof.: Luis Alberto Daza Ribera  \n2. Prof.: Dester Agreda Pedraza  \nTutor:  \nLic. Carlos Lozada Fernández  \nSEDE: SAN JULIÁN, 2014  \nSUB SEDE: ASCENSIÓN DE GUARAYOS  \nDEDICATORIA  \nA mis padres, por darme la vida y por haberme dado buenas enseñanzas y consejos que me ayudaron a culminar una etapa más de mi vida profesional. A mi esposa e hija, por soportar momento de mi ausencia y privarse de muchos domingos familiares y atodos mis amigos y lectores dedico este trabajo que con tanto esfuerzo y sacrificio se he logrado los objetivos trazados, esperando que sea de mucha utilidad en sus vidas.  \nProf. Luis Alberto Daza Ribera  \nAGRADECIMIENTO  \nA mi familia que con su paciencia incondicional supo comprender mi ausencia en momentos importantes, porque siempre conté con su apoyo cuando más lo necesitaba, a esa familia que me ayudó a levantarme cuando me sentía débil para seguircaminando en este proceso, a ti querida familia dedico este trabajo.  \nProf. Luis Alberto Daza Ribera  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por darme salud, inteligencia, sabiduría y perseverancia, para enfrentar los diferentes obstáculos que se me presentaron en el trascurso de esta formación.  \nAl Gobierno Plurinacional de Bolivia, por permitir que sea posible esta formación.  \nA todos los facilitadores que brindaron su apoyo en este proceso, en especial al Lic. Carlos Lozada, por grandes desvelos y sacrificio para apoyarnos desinteresadamenteen conseguir excelentes resultados ya su familia por comprendernos.  \nA mis compañeros del PROFOCOM, por soportar momentos de angustia y por su compañerismos.  \nA mi comunidad educativa Salvador Iraipi More, por permitir que se cristalice y concrete mi experiencia sistematizada, en especial los sinceros agradecimientos a los estudiantes del 1° y 2° A y B de secundaria.  \nProf. DesterAgreda Pedraza  \nINDICE GENERAL  \nPágina  \nINTRODUCCION………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL........................................................................ 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO................................................................... 4  \n2.1. Delimitación de la Experiencia........................................................ 4  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………... 4  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………… 4  \nb. Objetivo Práctico………………………………………………….. 4  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………………….. 4  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………….. 4  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………… 5  \n2.4. Técnicas e Instrumentos…………………………………………….. 5  \n2.5. Cronograma de Trabajo……………………………………………… 7  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPEREINCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………. 8  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………... 8  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1 Luis Alberto Daza………. 8  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2 Dester Agreda Pedraza…. 31  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………… 46  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………… 63  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………... 67  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………… 70  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1 “Luis Alberto Daza Ribera”…………………………………... del 1 al 26  \nAnexo Maestro 2 “Desther Agreda Pedraza”” …………………………………del 27 al 39  \nINTRODUCCION  \n“La Primera Jornada de Juegos Tradicionales”, es la experiencia que hemos sistematizado.  \nLa ","cbCaiqU6wBzhkL4i","https://ap.wps.com/l/cbCaiqU6wBzhkL4i","pdf",3266669,119,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es la experiencia educativa sistematizada en el trabajo final?\",\"answer\":\"La experiencia sistematizada es la “Primera Jornada de Juegos Tradicionales”, desarrollada en la Unidad Educativa Salvador Iraipi More el 27 de junio de 2014.\"},{\"question\":\"Qué papel cumplen los juegos tradicionales dentro del enfoque curricular propuesto?\",\"answer\":\"Los juegos tradicionales se implementan como elemento curricular para ampliar herramientas y recursos de aprendizaje en estudiantes de 1° y 2° del nivel secundario.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolla en tres etapas: descripción del campo y del plan de trabajo (objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma), elaboración del relato y análisis, y finalmente la comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.\"}]","Implementación de las Orientaciones Metodológicas de Juegos Tradicionales como Elemento Curricular | PDF",183]