[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64475-es":3,"doc-seo-64475-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64475,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Implementación de Estrategias Innovadoras en Equipos de Trabajo a través de la Lectura de la Realidad Articuladas al PSP","El trabajo final presenta la implementación de un PSP (“Construyendo una comunidad limpia y segura”) en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) del Sistema Educativo Plurinacional. Se sistematizan experiencias de tres maestros en áreas vinculadas a Ciencias y Tecnología y a Comunidad y Sociedad, integrando momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) y las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir. La participación comunitaria impulsa actividades como talleres sobre contaminación, mingas de limpieza, campeonato deportivo y elaboración de basureros con reciclaje para fortalecer el aprendizaje y el cuidado de la Madre Tierra.","| \u003Cbr>\u003Cbr> |\n| --- |\n|  |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>\u003Cbr>“IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS EN EQUIPOS DE TRABAJO, A TRAVÉS DE LA LECTURA DE LA REALIDAD ARTICULADAS AL PSP”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM – SEGUNDA FASE\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. Prof. María Teresa Nogales Escobar\u003Cbr>2. Prof. Miguel Ángel Piñas Rojas\u003Cbr>3. Prof. Ángela Ingrid Chávez Soto\u003Cbr>Tutora:\u003Cbr>Lic. Jovana Ruiz Barrios\u003Cbr>Santa Cruz-Bolivia\u003Cbr>2015\u003Cbr> |\n\nINDICE  \nINTRODUCCION:……………………………………………………………………………….…1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL:……………………………………………………………………..3  \n2.-MARCO METODOLOGICO:…………………………………………………………….……5  \n2.1.- De las prácticas de concreción del MESCP:……………..…………………….5  \n3. RELATO COLECTIVO …………………………………….……….…………….…………8  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………..13  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1 María Teresa Nogales……………………………….13  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2 Miguel Ángel Piñas………………………………….24  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3 Ángela Ingrid Chávez Soto……………….…………34  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n5.1. Comparación de nuestra Práctica Educativa…………………………..………….....47  \n5.2. Interpretación y reflexión de los aspectos relevantes de nuestras experienciaseducativas………………………………………………………………………………..51  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……….…………………………………………………63  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….65  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………..67  \nANEXOS..………………………………………………………………………………………....68  \nRESUMEN  \nEl Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros (PROFOCOM), ha implementado la educación comunitaria productiva como pilar fundamental de la práctica docente.  \nEl presente trabajo está realizado sobre las experiencias en la aplicación de diferentes momentos metodológicos (Práctica, teoría, valoración y producción) en el Nuevo Modelo Educativo “MESCP”. En el proceso de la aplicación de las experiencias vividas, se ha coordinado con los estamentos de la comunidad educativa: madres y padres de familia, plantel docente y administrativo, las/los estudiantes y las autoridades de la comunidad, quienes colaboraron en las actividades desarrolladas.  \nLa población estudiantil, conoció, comprendió y valoró sobre el cuidado del medio ambiente , a través de la participación en los talleres sobre la contaminación, la minga delimpieza, el campeonato deportivo y la elaboración de basureros mediante el reciclado de materiales en desuso. En cuanto al desarrollo de las prácticas se identificó dos maneras como acciones de transformación y participación, permitiendo que los estudiantes, madres y padres de familia se involucren en la práctica pedagógica logrando un procesode enseñanza – aprendizaje dinámico.  \nCon la apropiación de este nuevo modelo educativo consideramos la importancia de su aplicación, valorando la participación de todos los estamentos en este proceso de transformación.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl Modelo educativo socio comunitario productivo del Sistema Educativo Plurinacional, está circunscrito en un enfoque pedagógico descolonizador, socio-critico, emancipador yproductivo, es por eso que a través del PSP “Construyendo una comunidad limpia ysegura” de nuestra Unidad Educativa “América Fe y Alegría”, se ha buscado integrar atodos los estamentos de la Comunidad educativa, mediante la articulación de las actividades en la formulación de los objetivos holísticos en los planes de clase y debimestre.  \nEl Proyecto Socio Productivo (PSP) está establecido por la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, con la finalidad de lograr la participación en la resolución de problemáticas que afectan a toda la comunidad educativa y que toma en cuenta","cbCaihtIyswlkRr8","https://ap.wps.com/l/cbCaihtIyswlkRr8","pdf",3551885,4,1,199,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## De las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de la transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de nuestra práctica educativa\n## Interpretación y reflexión de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del PSP desarrollado en la unidad educativa?\",\"answer\":\"El PSP busca integrar a los 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