[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66799-es":3,"doc-seo-66799-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66799,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Implementación de actividades para la articulación y secuencia de los cuatro momentos metodológicos","Trabajo final de sistematización orientado a implementar actividades que articulen y secuencien los cuatro momentos metodológicos como punto de partida para el desarrollo de un aprendizaje productivo en el nivel secundario comunitario productivo. La propuesta se aplica en la Unidad Educativa “Carmela Albornoz” del Distrito Educativo de Colomi, incorporando lineamientos del Modelo Sociocomunitario Productivo. El documento describe la delimitación de la experiencia, el diseño de prácticas, técnicas e instrumentos, preguntas problematizadoras, y presenta relato y análisis colectivo, comparaciones con modelos tradicionales, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Sacaba”  \n“IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES PARA LA ARTICULACION Y SECUENCIA DE LOS CUATRO MOMENTOS METODOLOGICOS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL DESARROLLO DE UNAPRENDIZAJE PRODUCTIVO DEL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA «CARMELA ALBORNOZ» DEL DISTRITO DE COLOMI.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nCIANTE SULEIRA CALLA FLORES MARIA EDITA MUÑOZ ARNEZ ELIZABET TENORIO MEDINA PAOLA DURAN ARROYO  \nTutor/a:  \nLIC. ROXANA PATTY REYES  \n2015 Sacaba  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................. 1  \n1.1. DESCRIPCIÓN CONTEXTUAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CARMELA ALBORNOZ”....................................................................................................................... 1  \n2. MARCO METODOLOGICO............................................................................................4  \n2.1. DELIMITACION DE LA EXPERIENCIA ..................................................................4  \n2.2. DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP .........................4  \n2.3. TECNICAS E INTRUMENTOS................................................................................ 9  \n2.4. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORES .............................................................. 12  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION........................................................................................................... 14  \n3.1. RELATO INDIVIDUAL ........................................................................................... 19  \nMAESTRA 1: Ciante Suleira Calla Flores .................................................................... 19  \nMAESTRA 2: Paola Duran Arroyo ................................................................................46  \nMAESTRA 3: Elizabet Tenorio Medina......................................................................... 62  \nMAESTRA 4: María Edita Muñoz Arnez....................................................................... 74  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTEPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.........................................91  \n4.1. 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Además muestra las características de los miembros de la comunidad que han sido parte de nuestra experiencia.  \nEste documento tiene el propósito de traducirse en un aporte para enriquecer la construcción colectiva del conocimiento, de un pensamiento positivo, reflexivo y crítico en relación con el aprendizaje y sus características con el medio.  \n","cbCaiphp1LyVDrfM","https://ap.wps.com/l/cbCaiphp1LyVDrfM","pdf",4804453,4,1,402,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la unidad educativa “Carmela Albornoz”\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Análisis comparativo de modelos educativos\n## Análisis de aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Implementar actividades que articulen y secuencien los cuatro momentos metodológicos para iniciar el desarrollo de un aprendizaje productivo en el nivel secundario comunitario productivo, reconceptualizando y resignificando los procesos educativos desde la práctica concreta.\"},{\"question\":\"Dónde se desarrolló la experiencia educativa?\",\"answer\":\"En la Unidad Educativa “Carmela Albornoz”, ubicada en el Distrito Educativo de Colomi.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico guía la propuesta?\",\"answer\":\"Los lineamientos del Modelo Sociocomunitario Productivo, desarrollando los procesos educativos a partir de planes de desarrollo curricular y del PSP de la unidad educativa, con prácticas, técnicas e instrumentos y preguntas 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