[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62889-es":3,"doc-seo-62889-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62889,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Implementación del Proyecto Socioproductivo en el Huerto Escolar con Hortalizas (Zanahoria, Remolacha y Lechuga)","La implementación del Proyecto Socioproductivo en el huerto escolar busca fortalecer el aprendizaje situado en la realidad del contexto, promoviendo participación directa de estudiantes, docentes y comunidad. El trabajo articula saberes interdisciplinarios mediante la producción y consumo de hortalizas (zanahoria, remolacha y lechuga) para responder a necesidades vinculadas con la poca producción y consumo en la comunidad, además de la falta de información sobre su valor nutritivo. La propuesta impulsa agroecología sin insumos químicos, contribuyendo a la seguridad y soberanía alimentaria y al vivir bien en armonía con la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nIMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO A PARTIR DE LA PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE LAS HORTALIZAS (ZANAHORIA, REMOLACHA, LECHUGA), EN EL HUERTO ESCOLAR DE LASUNIDADES EDUCATIVAS TIPUHUAYA Y MCAL. ANDRES DE SANTA CRUZ, DEL  \nMUNICIPIO DEAYATA, GESTION 2014  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. PROF. EDWIN FREDDY MACUCHAPI RAMOS  \n2. PROF. ELENA PACHAJAYA YUPANQUI  \n3. PROF. NANCY OCHOA FERNÁNDEZ  \n4. PROF. ADELA ROQUE CONDORI  \nDOCENTE TUTOR:  \nÁNGEL LAURA LAURA  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN 1  \nINTRODUCCIÓN 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL 5  \n2. MARCO METODOLOGICO 7  \n2.1. Delimitación de la experiencia 7  \n2.2. Objetivo de la sistematización 7  \na) Objetivo Teórico 7  \nb) Objetivo Practico 7  \n2.3. Pregunta clave de la sistematización 7  \na) Preguntas descriptivas 7  \nb) Preguntas interpretativas 9  \n2.4. Técnicas e instrumentos 9  \n2.5. Cronograma del trabajo 10  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 11  \n3.1. Relatos Individuales 11  \na) Relato de Experiencia, Maestra/o 11  \nb) Relato de Experiencia, Maestra/o 23  \nc) Relato de Experiencia, Maestra/o 37  \nd) Relato de Experiencia, Maestra/o 52  \n4. COMPARACIÓN ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 71  \n5. PRODUCTO Y RESULTADOS 81  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 81  \nBILIOGRAFIA Y FUENTES 83  \nANEXOS  \nRIKURICHINAPAQ  \nKay qillqasqapi rikurichiyta munayku imaynatachus musuq yachachiypimunakunyachachiykamay maypichus yachaqaqkuna yachaqarinkukausaymantapacha, jinallataq mask’ayku tukuy ayllu ukhupi tiyaqkunallank’ananta kay Proyecto Socioproductivonisqapi llank’ana ukhupi yachaqanapaq tarpuyta mikhuyta sumaq urikunatamikhunakunata allin kausanapaq.  \nChaymanta kay ruwakuy yurin ch’ampaykunamanta jinallataq mucuy munakusqanayllu ukhupi mayqinchus apakun Tipuhuaya, Mcal. Andrés de Santa Cruz  \nyachaywasikunapi, Ayata jap’iyninpi, Muñecas atún Ayllupi, La Paz Llaqtapi maypichus tiyaqkuna sapa p’unchay mana mikhunkuchu sumaq mikhukunakunataimaynatachus mana paykunaurichinkuchu jinallataq manallataq yacharqankuchuimaymanataq urichinapaq.  \nKay yachaykunata ñawpachiyta munan tukuyta yuyarispa ñaupaq kausaykunata, mayqinpaqchus yachhxatarinapaq tapuykunata ruwayku imaynatachus kausakunku yawar masikuna ukhupi imatataq mikhurikunku sapa p’unchay ayllu ukhupi; chaytakhawarispa nuqayku llayk’aykunata ruwariyku qay Proyecto ñawpaqta apanapaq, jinallataq yachaqaq wawakunapaq allinta wakichiyku yachachiykunatauñanchaykutukuy Campos y Areas yachaykunamanta wicharichiyku sapa wakichiypy paykunapaq sumaq yachaqananpaq allin mikhuspa jinallataq Pacha Mama mana nanachispa.  \nKay urichisqanchista nuqaykuta yanapawayku yachachiyninchispi matirialkunataruwariyku mayqinchus rikukun: urikunata, tusunapaq p’achakunata ruwariyku, mikhunakunata wakichiyku jinallataq ujiarikunapaq misk’i unukunata ruwarikuyku (rimulachamanta, sanauriamanta, lechujamanta), qay urikunaqa mikhuna mana unquykunapaq jinallataq wisa nanaypaq, ñawipaq allin rikunanpaq sumaq kawsaypaq. Jinallataq mana rikukuq matirialkunata ruwakun qillqaspa ñawirispalaphikunapikunapi (takiykunata, jawarikuna, imasmarikuna, tapuykuna,  \nqalluwatanakuna, yuyaykunata) .  \nKay ayllu ñawpachiqkuna yachachiqkuna, tatakuna, mamakuna jinallataq yachaqaqkuna warmi qhari wawakuna pikunachus ñawpaqta apayta munanku kay urikuna urichiyta wirta ukhupi, chay yuyaywan purisun wichayman sapa jukmanta yanaparikuspa tukuy llank’ayninchispi.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl nuevo modelo educativo exige herramientas didácticas pedagógicas, donde el estudiante aprenda desde la realidad de su contexto , la comprensión de saberes interdisciplinarios de las diferentes ár","cbCaicBW9Sb37oNi","https://ap.wps.com/l/cbCaicBW9Sb37oNi","pdf",2943216,4,1,126,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de la sistematización\n## Pregunta clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma del trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización del proyecto socioproductivo?\",\"answer\":\"Sistematizar la implementación del proyecto a partir de la producción y consumo de hortalizas en el huerto escolar, articulando aprendizaje para la vida con vivencias cotidianas del estudiantado y actores de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué problema comunitario busca atender el proyecto en las unidades educativas mencionadas?\",\"answer\":\"Busca responder a la poca producción y consumo de hortalizas y a la falta de información sobre los valores nutritivos de las hortalizas y otros productos de la región.\"},{\"question\":\"Cómo promueve el proyecto la agroecología y la seguridad/soberanía alimentaria?\",\"answer\":\"Fomenta labores agroecológicas para preservar recursos naturales, evitando insumos químicos que afectan la salud y la calidad de vida. 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