[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-312336-110":49,"doc-detail-312336-es":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":117,"head_meta":119,"extra_data":121,"updated_unix":123},110,"es","implementation-and-the-practice-of-curricular-elements-that-enabled-promoting-the-consumption-of-nutritious-foods-for-a-healthy-life-final-graduation-paper","IMPLEMENTACIÓN Y LA PRÁCTICA DE ELEMENTOS CURRICULARES QUE PERMITIERON PROMOVER EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA UNA VIDA SALUDABLE - Trabajo final de Licenciatura","","El trabajo de sistematización presenta una experiencia educativa desarrollada en Copacabana (La Paz) por dos docentes del Nivel Primario Comunitario Vocacional. La intervención se orienta a fortalecer hábitos alimenticios saludables mediante el consumo de alimentos nutritivos producidos por la región, integrando el Proyecto Socio Productivo “Consumo de Alimentos Nutritivos de la Región para tener una Vida Saludable y Mejorar el Rendimiento Escolar”. La propuesta articula la Planificación Anual Bimestralizada, el plan curricular y elementos del MESCP, sustentando objetivos holísticos, relatos individuales y colectivos, y una comparación y análisis de la transformación de la práctica educativa.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/implementation-and-the-practice-of-curricular-elements-that-enabled-promoting-the-consumption-of-nutritious-foods-for-a-healthy-life-final-graduation-paper/312336/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/implementation-and-the-practice-of-curricular-elements-that-enabled-promoting-the-consumption-of-nutritious-foods-for-a-healthy-life-final-graduation-paper/312336.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Aurelia","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el objetivo principal de la sistematización educativa presentada?","Question",{"text":106,"@type":107},"La sistematización busca mostrar cómo la implementación de elementos curriculares impulsó el consumo de alimentos nutritivos para promover una vida saludable y apoyar el rendimiento escolar mediante el Proyecto Socio Productivo.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Cómo se integra el Proyecto Socio Productivo en la planificación del trabajo?",{"text":111,"@type":107},"Se concreta a través de la Planificación Anual Bimestralizada y el plan de desarrollo curricular, desarrollando procesos educativos articulados con los elementos del MESCP y registrando las experiencias en la planificación.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Qué estructura contiene el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?",{"text":115,"@type":107},"Incluye objetivos holísticos del marco metodológico, relatos colectivos e individuales (con análisis por cada maestra) y una comparación, análisis e interpretación colectiva sobre el cambio de enfoque educativo, el PSP y su concretización.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},312336,1790460245,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":138,"read_time":139},1099514068365,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS YMAESTRAS\n\nLa Puz-Bollviu  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n\"IMPLEMENTACIÓNY LA PRACTICA DE ELEMENTOS CURRICULARESQUE PERMITERON PROMOYER ELL CONSUMO DE ALIMENTOSNUTRITIYOS PARA UNA VIDA SALUDABLE”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMSantiago de Huata en el marco del Programa de Formación Complementaria paraMaestras y Maestros en ejercicios -PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.  JUANA DOMINGA CALLE PALACIOS  \n2.  PATROCINA BENIGNA ESPINOZA FLORES  \nTUTOR:EUGENIO ALANOCA QUISPE  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematizaciónde experienciaseducativas.,      lodedicamos con mucho carino a nuestroshijos e hijas quienes fueron nuestramotivación y a nuestros estudiantesquienes fueron los principales actores deproceso de cambio y transformacióneducativa.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nEn primer lugar agradecemos a Dios que nosdio sabiduria y fortaleza para conseguir estanoble carrera de ser maestras.  \nNuestros agradecimientos al Ministerio deEducación,  al Programa de FormaciónComplementaria PROFOCOM por habernospermitidoser parte del proceso detransformación de la educación.  \nAgradecemos al Lic.Eugenio Alanóca,porhabernos guiado en la elaboración delpresente trabajo.  \nAgradecemos especialmente a nuestros hijose hijas quienes estuvieron siempre a nuestrolado.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………6  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………………8  \n2.1. Diseno de prácticas de concreción del MESCP…………………………………………………………………………8  \n3. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………12  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa…12  \n3.2. Relato y Análisis Individual de la experiencia. Maestra 1. Juana Dominga Calle  \nPalacios(Nivel Primario Comunitario Vocacional)………………………………………………………………………17  \n3.3. Relato y Análisis Individual de la experiencia. Maestra 2. Patrocina Benigna  \nEspinoza Flores(Nivel Primario Comunitario Vocacional)…………………………………………………35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS…………………………………………………  \n…………………………………………………………54  \n1.1. Cómo ha sido tu práctica educativa en los modelos educativos anteriores?………54  \n1.2. EI Proyecto Socio Productivo una respuesta a las necesidades y problemáticas de la  \ncomunidad educativa………………………………………………………………………………………………………………………………………56  \n1.3. Concretizando el PSP a través del plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo  \n……………………………………………57  \ncurricular…………………………………………………………………………………  \n1.4. Estrategias metodológicas: Aprendiendo a partir del contacto con la realidad………59  \n1.5. Taller de nutrición para mejorar hábitos alimenticios……………………………………………………………61  \n1.6. Recuperando saberes y conocimientos: frutos olvidados de nuestra región……………63  \n1.7. Produciendo materiales para un aprendizaje integral para la vida…………………………………65  \n1.8. La evaluación una nueva forma de ver la realidad integral de las y los  \nEstudiantes……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………67  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………70  \n6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………71  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………………………………75  \n## ANEXOS\n\nAnexo Comunitario  \nAnexo Maestra 1.Juana Dominga Calle Palacios  \nAnexo Maestra 2.Patrocina Benigna Espinoza Flores  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización realizado en la población de Copacabana,capitalde la primera sección del Municipio del mismo nombre,de la provincia Manco Kapac deldepartamento de La Paz,por dos docentes de aula del Nivel Primario ComunitarioVocacional,en busca de ayudar a la Comunidad de la Unidad Educativa \"Cor","cbCaioEQWNzN5rY9","https://ap.wps.com/l/cbCaioEQWNzN5rY9","pdf",1019419,103,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia (Maestra 1)\n## Relato y análisis individual de la experiencia (Maestra 2)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de la transformación de las prácticas educativas\n## Cómo ha sido tu práctica educativa en los modelos educativos anteriores\n## El Proyecto Socio Productivo como respuesta a necesidades y problemáticas\n## Concretizando el PSP mediante el plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular\n## Estrategias metodológicas y aprendizaje desde la realidad\n## Taller de nutrición\n## Recuperación de saberes y conocimientos\n## Producción de materiales para un aprendizaje integral para la vida\n## Evaluación como nueva forma de ver la realidad integral\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización educativa presentada?\",\"answer\":\"La sistematización busca mostrar cómo la implementación de elementos curriculares impulsó el consumo de alimentos nutritivos para promover una vida saludable y apoyar el rendimiento escolar mediante el Proyecto Socio Productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se integra el Proyecto Socio Productivo en la planificación del trabajo?\",\"answer\":\"Se concreta a través de la Planificación Anual Bimestralizada y el plan de desarrollo curricular, desarrollando procesos educativos articulados con los elementos del MESCP y registrando las experiencias en la planificación.\"},{\"question\":\"Qué estructura contiene el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye objetivos holísticos del marco metodológico, relatos colectivos e individuales (con análisis por cada maestra) y una comparación, análisis e interpretación colectiva sobre el cambio de enfoque educativo, el PSP y su concretización.\"}]","IMPLEMENTACIÓN Y LA PRÁCTICA DE ELEMENTOS CURRICULARES QUE PERMITIERON PROMOVER EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA UNA VIDA SALUDABLE - Trabajo final de Licenciatura | PDF",1789895682,159]