[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61463-es":3,"doc-seo-61463-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61463,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","El impacto del nuevo enfoque de la educación en la comunidad educativa y su incidencia en cambios de hábitos alimenticios saludables revalorizando costumbres de nuestra identidad cultural","El documento sistematiza la implementación de experiencias educativas en la Unidad Educativa Jesús Divino Maestro (zona Alto Obrajes, La Paz) bajo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Propone un proyecto socio productivo centrado en transformar hábitos alimenticios mediante estrategias comunitarias, reflexión sobre los efectos de la comida chatarra y el consumo de alimentos naturales. Resalta el rol de familias y estudiantes, y articula el cuidado de agua y tierra mediante la revalorización del aphtapi, fortaleciendo identidad cultural y convivencia en armonía y reciprocidad con la madre tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nEL IMPACTO DEL NUEVO ENFOQUE DE LA EDUCACION EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SU INGERENCIA EN CAMBIOS DE HABITOS ALIMENTICIOS REVALORIZANDO COSTUMBRES DE NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. CALDERON RODRIGUEZ MIRIAM BERNARDA  \n2. CHURRUARRIN SAAVEDRA GLADYS JUANA  \n3. LUNA BALDERRAMA DEMETRIA SUSANA  \n4. MUÑOZ TÓRREZ ELIZABETH SUSANA  \nTUTORA:  \nLic. NANCY ADELAIDA SACACA SORIA  \nLA PAZ, 2015  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN 1  \nRESÚMEN 3  \nMARCO CONTEXTUAL 5  \nDISEÑO DE PRÁCTICAS DE CONCRECION DEL MESCP 7  \nRELATO COLECTIVO 14  \nRELATOS INDIVIDUALES 21  \nCOMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION 96  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS 114  \nCONCLUSIONES 117  \nRECOMENDACIONES 119  \nBIBLIOGRAFIA 120  \nANEXOS 122  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación en Bolivia atravesó por muchos cambios, pero todos estos enfoques eranréplicas de modelos extranjeros y no estaban acorde a nuestra realidad.  \nCon la implementación del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo se daa conocer lo que es nuestra realidad, porque rescata y revaloriza las culturas y saberes de nuestros antepasados que antes no eran tomados en cuenta, los idiomas nativoscobran importancia ya que está inmerso en el currículo educativo, es comunitario porque participa toda la comunidad en la enseñanza , es descolonizador porque rompe las cadenas del sometimiento que arrastramos desde la colonia, con este enfoque se busca el vivir en armonía y reciprocidad con la madre tierra, da a todos una identidad cultural que nos enorgullece de pertenecer al Estado Plurinacional de Bolivia.  \nEs por esto que el presente documento de trabajo de implementación de experienciaseducativas realizadas en la Unidad Educativa Jesús Divino Maestro de la zona de Alto Obrajes de la ciudad de La Paz, trata de satisfacer con las diferentes actividades desarrolladas en estos dos bimestres un cambio de hábitos alimenticios saludables en la comunidad.  \nEsta experiencia se desarrolló gracias al apoyo de los padres y madres de familia, consejo educativo social comunitario, la participación de los niños /as del primer ysegundo año de escolaridad que todos ellos aportaron con su trabajo, su tiempo y a partirde cada experiencia vivida se fue reflexionando y tomando conciencia sobre el daño en nuestra salud al consumir comida chatarra.  \nA lo largo del proceso educativo fueron cambiando esos hábitos por una conciencia alimenticia saludable consumiendo alimentos naturales producidos por la madre tierra, asimismo se produjo de forma paralela otro cambio que fue el respeto y cuidado de todos sus elementos como ser el agua, la tierra, esta conciencia está reflejada en las diferentes actitudes que tiene la comunidad de la unidad educativa hacia la madre tierra.  \nRescatamos durante este proceso educativo una tradición de nuestros ancestros como es el aphtapi, revalorizando esta costumbre fortaleciendo de esta manera la identidad cultural de la comunidad.  \nEn el resumen se presenta de forma concreta todo el trabajo realizado en la implementación del nuevo modelo educativo de la ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez .  \nEn el marco contextual se hace referencia la ubicación geográfica de la Unidad Educativa Jesús Divino Maestro, la situación económica, social y la problemática identificada para plasmar en nuestro P.S. P .  \nEn el diseño de prácticas de concreción del MESCP enunciamos los diferentes objetivos, el objetivo operativo del P.S. P. el plan anual bimestralizado de primer y segundo año deescolaridad, finalmente los objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular del primer y segundo bimestre del grupo de docentes que asisten al Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en ejercicio. (PROFOCOM) .  \nEn el relato colectivo hacemos refe","cbCaivdEMKN2l2fO","https://ap.wps.com/l/cbCaivdEMKN2l2fO","pdf",2358943,3,1,303,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Resumen\n# Marco contextual\n# Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Transformar hábitos alimenticios en la comunidad educativa mediante el Proyecto Socio Productivo y los Planes de Desarrollo Curricular, promoviendo una alimentación saludable y una mejora en la calidad de vida.\"},{\"question\":\"Qué enfoque educativo guía la implementación de las experiencias?\",\"answer\":\"El Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, orientado a rescatar y revalorizar culturas y saberes, fortalecer la participación comunitaria y promover una convivencia en armonía y 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