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El artículo profundiza la problematización incorporando un enfoque centrado en ciudadanía y en las sensaciones de injusticia, dando lugar a la voz, percepciones y prácticas de jóvenes de la escuela secundaria. 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Divergencias Entre las Regulaciones de los Acuerdos de Convivencia y las Percepciones Juveniles sobre la Justicia en la Escuela  \nPedro Núñez  \nFlacso-CONICET  \nArgentina  \nCitación: Nuñez, P. (2015). Ideas de justicia en conflicto. Divergencias entre las regulaciones de los Acuerdos de Convivencia y las percepciones juveniles sobre la justicia en la escuela. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23(57). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1769](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1769)  \nResumen: La investigación educativa en la Argentina y América Latina cuenta con una extensatradición, desde los años ochenta, en el estudio de la incidencia de los procesos educativos en la producción y reproducción de las desigualdades sociales y educativas. Este artículo busca profundizar en la problematización sobre estas cuestiones, pero intentando un nuevo enfoque orientado a estudiar los temas de ciudadanía y las sensaciones de injusticia, incorporando al análisisla voz, percepciones y prácticas de los y las jóvenes en la escuela secundaria. El trabajo está organizado en tres apartados. En un primer momento se presentan las características del nivelsecundario argentino y se describen las reformas normativas propuestas en relación a la convivencia escolar. En una segunda instancia, se indaga en las pautas que regulan los Acuerdos de Convivenciavigentes en cuatro escuelas de nivel secundario de la Provincia de Buenos Aires, Argentina que seencuentran ubicadas en localidades de características diferentes y cuya propuesta e historia institucional difieren nítidamente. Finalmente, en el tercer apartado, nos preguntamos por lassensaciones de las y los jóvenes ante la forma de resolución de diferentes conflictos en el espacio escolar. Nos interesa indagar en su definición acerca de cuándo una solución es considerada“justa” y cuál representa “una injusticia”. Siguiendo lo planteado por otros estudios, se busca describir cuáles de las desigualdades que produce y reproduce la escuela son consideradas como tales por los sujetos así como presentar las diferentes visiones coexistentes en el sistema educativo sobre  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 17-06-2014  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 03-03-2015  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 03-03-2015  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 23, No. 57 2  \nconceptos disímiles como los de convivencia, derechos y justicia. Palabras Clave: escuela secundaria; justicia; convivencia  \nIdeas of Justice and Conflict: Differences between Regulations and Commitments of Coexistence and Youth Perception of Justice in Schools  \nAbstract: Educational research in the country and the region has a long-standing tradition, since the 80s, in the study of the incidence of the educational processes in the production and reproduction of social and educational inequalities. This article seeks to problematize these issues, by studying a new oriented approach the topics of citizenship and the feelings of injustice by incorporating to the analysis the voice, perceptions and practices of the young people in secondary school.  \nThe paper is organized into three sections. At first we present the main features of of the Argentine secondary level and described the regulatory reforms proposed in relation to school life. 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