[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70182-es":3,"doc-seo-70182-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70182,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",40,"Salud y Atención Médica","Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual","La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela abre escenarios educativos y habilita estrategias de enseñanza y aprendizaje, a la vez que desarrolla competencias para el contexto social actual. La incorporación en el aula se entiende como un proceso de apropiación de herramientas y de construcción de concepciones orientadas a recursos digitales flexibles y transversales. El enfoque propone ayudas tecnológicas y estrategias pedagógicas para favorecer acceso a la información y autonomía, considerando baja visión y ceguera.","Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual  \nPrograma Conectar Igualdad  \nComputadoras portátiles para las escuelas de educación  \nespecial  \nInclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual  \nComponente TIC para Educación Especial Programa Conectar Igualdad  \nLic. Daniel Zappalá – Lic. Andrea Köppel – Prof. Miriam Suchodolski  \nInclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual  \n1- Introducción  \nLa inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas propone nuevos escenarios educativos, habilita nuevas estrategias de enseñar y nuevos modos de aprender, al tiempo que propone el desarrollo de nuevas competencias para desenvolverse en el contexto social actual.  \nLa incorporación de las TIC en el aula no genera en sí mismacambios en las prácticas educativas, supone un proceso deapropiación de herramientas y conocimientos, y la construcciónde concepciones tendientes a incorporar los recursos ymateriales digitales como contenidos flexibles, adaptables y transversales.  \nEnmarcar las estrategias y propuestas didácticas para laincorporación de TIC en el trabajo del aula dentro del conceptode educación inclusiva supone la definición de objetivos y labúsqueda de recursos que promuevan aportes significativos para cada tipo de discapacidad e introduzcan una mejora en la calidadeducativa.  \nConsideramos necesario entonces, identificar las posibilidades que ofrecen las TIC como estrategia para promover mejoras  \nsignificativas en el desarrollo de competencias específicas para cada discapacidad.  \nEl uso de las TIC con alumnos ciegos y con baja visión afacilitar el acceso a la información y la producció n escrita; con alumnos con discapacidad motriz se orientará abrindar apoyos que permitan alcanzar un mayor grado de autonomía en los aprendizajes; con alumnos sordos a fortalecer la educación bilingüe; y con alumnos con discapacidad intelectual a favorecer el desarrollo de las estructuras de pensamiento.  \nInclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual  \n2- Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual  \nEl uso de las tecnologías digitales permite a las personas con discapacidad visual un mayor acceso a la información, autonomía en la comunicación e independencia en el manejo de materiales y propuestas de estudio, brindando estas condiciones una mejor calidad de vida.  \nPodemos distinguir dos ejes primordiales para que una propuesta educativa con incorporación de TIC permita a los alumnos apropiarse de los recursos digitales alcanzando sumáximo potencial:  \n■ Por un lado las ayudas tecnológicas, es decir el desarrollo de programas específicos para el acceso a las TIC y su relación con el diseño de materiales accesibles.  \nvida académica.  \nEn lo que se refiere al manejo de las tecnologías digitales, podemos distinguir dos grandes grupos entre las personas con discapacidad visual.  \n1- Las personas con baja visión, que pueden trabajar con lapantalla y el mouse pero que requieren configuracionesespecíficas, programas de ampliación y/o que los elementos de lapantalla estén en un tamaño, color y contraste adecuados a susposibilidades.  \n2- Las personas que presentan ceguera total o parcial, quienesno podrían manejar los programas interactuando con el mouse y la pantalla.  \n■ Por otro lado, las estrategias pedagógicas que mediante el uso de estos recursos específicos sumados aotros de uso estándar, orientan la incorporación de TIC en la escuela; facilitando no sólo el acceso a los contenidos curriculares y el aprendizaje, sino el logro de una autonomía tal que promueva la inclusión de los alumnosen las distintas trayectorias educativas a lo largo de su  \nInclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual  \n3- Tecnologías de Apoyo para la discapacidad visual  \nLas TIC y las tecnologías adaptativas son actualmente el recursomás importante para que las personas con dicha discapacidadpuedan acceder a la in","cbCaiaG7B9nrEVW4","https://ap.wps.com/l/cbCaiaG7B9nrEVW4","pdf",294073,3,1,18,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual\n## Ejes de una propuesta con incorporación de TIC\n# Tecnologías de Apoyo para la discapacidad visual\n## Tecnologías adaptativas para personas con baja visión\n## Uso del mouse","[{\"question\":\"¿Por qué la incorporación de TIC en la escuela se considera relevante para la inclusión?\",\"answer\":\"Porque habilita nuevas estrategias de enseñar y aprender y promueve el desarrollo de competencias para el contexto social actual, mejorando la calidad educativa y favoreciendo aportes significativos según cada discapacidad.\"},{\"question\":\"¿Qué diferencia hay entre ayudas tecnológicas y estrategias pedagógicas en la inclusión con TIC?\",\"answer\":\"Las ayudas tecnológicas se enfocan en programas específicos y en el diseño de materiales accesibles. 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