[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70179-es":3,"doc-seo-70179-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70179,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",40,"Salud y Atención Médica","Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual","El documento presenta un marco para la inclusión de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual, enmarcándolas dentro de la educación inclusiva. Plantea que incorporar TIC implica un proceso de apropiación y el diseño de contenidos digitales flexibles, adaptables y transversales. Propone identificar recursos y objetivos para promover mejoras significativas en competencias, considerando necesidades específicas y apoyos de accesibilidad, tiempos de práctica y adaptaciones en el diseño de materiales educativos.","Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual  \nPrograma Conectar Igualdad  \nComputadoras portátiles para las escuelas  \nde educación especial  \nInclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual  \nComponente TIC para Educación Especial Programa Conectar Igualdad  \nLic. Daniel Zappalá – Lic. Andrea Köppel – Prof. Miriam Suchodolski  \nInclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual  \n1- Introducción  \nLa inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas propone nuevos escenarios educativos, habilita nuevasestrategias de enseñar y nuevos modos de aprender, al tiempo que propone el desarrollo de nuevas competencias para desenvolverse en el contexto social actual.  \nLa incorporación de las TIC en el aula no genera en sí misma cambios en las prácticas educativas, supone un proceso de apropiación de herramientas y conocimientos, y la construcciónde concepciones tendientes a incorporar los recursos y materiales digitales como contenidos flexibles, adaptables y transversales.  \nEnmarcar las estrategias y propuestas didácticaspara la incorporación de TIC en el trabajo del auladentro del concepto de educación inclusiva supone la definición de objetivos y la búsqueda de recursos que promuevan aportes significativos para cada tipo de discapacidad e introduzcan una mejora en la calidad educativa .  \nConsideramos necesario entonces, identificar lasposibilidades que ofrecen las TIC como estrategia para promover mejoras significativas en el desarrollo de competencias específicas para cadadiscapacidad.  \nEl uso de las TIC con alumnos con discapacidad intelectual se orientará a favorecer el desarrollo de las estructuras de pensamiento, con alumnos sordos a fortalecer la educación bilingüe; con alumnos ciegos y con baja visión a facilitar el acceso a la información y la producciónescrita; con alumnos con discapacidad motriz a brindar apoyos que permitanalcanzar un mayor grado de autonomía en los aprendizajes.  \nInclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual  \n2- Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidadintelectual  \nLa definición y concepción de la discapacidadintelectual ha variado en los últimos años, desde un modelo biomédico centrado en las deficiencias del individuo a un análisis bio-psico-social, que describe la discapacidad de una persona en relación con sus capacidades intelectuales, su conducta adaptativa, sus interacciones sociales y su contexto.  \nActualmente, según la CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Salud y la Enfermedad) el modelo de entendimiento delfuncionamiento humano como una experiencia universal es también la base de caracterización dela discapacidad de la Convención de Derechos delas Personas Discapacitadas de la ONU.  \nEste modelo asume que todos podemos experimentar en un momento determinado de nuestra vida un deterioro de la salud y, por tanto, un cierto grado de discapacidad. Así, salud y discapacidad se extienden por igual a lo largo del continuum de nuestra vida y de todas sus facetas y no son, por tanto, categorías separadas .  \n“Se ha podido reconocer que el grado de discapacidad de una persona se relaciona con sus dificultades, producto de una diversidad funcional, y con las facilidades odificultades que le ofrezca su entorno . Entonces, las barreras que la persona encuentre en su camino, generarán en ella mayor o menor grado de discapacidad y ello dependerá de los apoyos de los que pueda disponer para alcanzarun mejor nivel de desarrollo .” (Paez, Stella 2010)  \n2.1-Configuraciones de Apoyo  \nEs posible que algunos alumnos con discapacidadintelectual requieran para el acceso a la computadora de alguna tecnología o recurso adaptado.  \nHabrá que dar a los alumnos tiempo de práctica y entrenamiento, graduar la velocidad demovimiento del cursor del mouse, definir si es necesario utilizar algún apoyo de tecnología adaptativa como por ejemplo las opcione","cbCailA6PyHWaYyz","https://ap.wps.com/l/cbCailA6PyHWaYyz","pdf",289715,3,1,14,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual\n### Configuraciones de Apoyo\n### Estrategias de utilización de las TIC","[{\"question\":\"Qué significa incorporar TIC en el aula en el marco de la educación inclusiva?\",\"answer\":\"Implica un proceso de apropiación de herramientas y conocimientos, y la construcción de concepciones para incorporar recursos digitales como contenidos flexibles, adaptables y transversales orientados a la mejora de la calidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la discapacidad intelectual desde el documento?\",\"answer\":\"Se presenta un enfoque bio-psico-social, que relaciona la discapacidad con capacidades intelectuales, conducta adaptativa, interacciones sociales y contexto; 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