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El artículo propone un estudio en profundidad de las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de estas tecnologías, considerando dimensiones personal-profesional y con el alumnado. Se aplica un diseño de encuesta a docentes de educación primaria y secundaria de la Comunidad Valenciana.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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--- |\n| Volumen 18 Número 10 10 de mayo 2010 ISSN 1068-2341 |\n\nLas competencias en TIC del profesorado y su relación conel uso de los recursos tecnológicos  \nJesús M . Suárez Rodríguez  \nGonzalo Almerich  \nBernardo Gargallo López  \nFrancisco M . Aliaga  \nUniversidad de Valencia  \nCitación: Suárez, J.M. Almerich, G. Gargallo, B. y Aliaga, F(2010)“Las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de los recursos tecnológicos”Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 18 (10). Recuperado [fecha] de [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/755](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/755)  \n[Resumen:](Resumen: En la)[ En la](Resumen: En la) ú[ltima d](ltima d)é[cada las Tecnolog](cada las Tecnolog)í[as de la Informaci](as de la Informaci)ó[n y Comunicaci](n y Comunicaci)ó[n](n) ([TIC](TIC)) han  \nrepresentado una transformación de las políticas educativas de los distintos países que han conllevado importantes inversiones. No obstante, el profesorado, como elemento clave en el proceso integrador de las TIC, no se siente todavía confiado en este proceso. Una de las causasmás relevantes de esta confianza deficitaria es la falta de competencia del profesorado en las TIC. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es un estudio en profundidad de las competencias en TIC de los profesores y su relación con el uso que realizan de estas tecnologías, tanto a nivel personal-profesional como con sus alumnos. Para ello se ha utilizado un diseño de encuesta. Lapoblación de referencia la constituye el profesorado de centros de educación primaria ysecundaria de la Comunidad Valenciana. La información se ha recogido a través de cuestionarios. A partir de las competencias tecnológicas y pedagógicas en TIC, se ha obtenido un perfil competencial consistente del profesorado con cuatro niveles crecientes: sin conocimientos, entrada, adopción e innovación. Asimismo, se ha hallado una relación estrecha entre este perfil yel uso que realiza el profesorado, más vinculado con el uso personal-profesional que con el uso con los alumnos. Los hallazgos aportan claves para orientar el desarrollo profesional y la formación inicial de los profesores.  \nLas competencias en TIC delprofesorado 2  \nPalabras clave: Tecnologías de la información y comunicación; profesorado; competencias tecnológicas; competencias pedagógicas; uso personal-profesional; uso en el aula.  \nCompetences in ICT of teachers and their relation to the use of the technological resources  \nAbstract: Over the past decade the Information and Communication Technologies (ICT) have represented a transformation of education policies that have entailed important investments. However, the teacher, as a key element in the integration process of ICT, still does not feel trusted this process. One of the most outstanding causes of this deficit confidence is the lack of teaching staff competence in the ICT. Therefore, the aim of this paper is a study of the teachers’competence on ICT and their relation to the use being made of these technologies, both professional-personal and with their students. For it a survey design has been used. The target population constitutes the teaching staff of centers of primary and secondary education of the Comunidad Valenciana. Information was collected through questionnaires. Starting from the technological and pedagogic competences in TIC, we have been obtained teachers’consistent competencies profile with four increasing levels: without knowledge, entrance, adoption and innovation. Likewise, we has been a narrow relationship among this profile and the use that the teachers carries out, more closely connected with the personal-professional who with the use with the students. Findings contribute keys to guide the professional development and teacher initial education programs.  \nKeywords: Information ","cbCaiq2mlzWHHR2G","https://ap.wps.com/l/cbCaiq2mlzWHHR2G","pdf",2011702,33,"Spanish","# Introducción\n## Competencias en TIC y contexto educativo\n## Objetivo y metodología\n## Población, instrumentos y procedimiento\n## Perfil competencial y niveles\n## Relación entre competencias y uso en la práctica\n## Implicaciones para la formación docente","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del artículo sobre competencias en TIC del profesorado?\",\"answer\":\"Analiza en profundidad las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso que realizan de estas tecnologías, tanto a nivel personal-profesional como con sus alumnos.\"},{\"question\":\"Qué metodología se emplea para estudiar la relación entre competencias y uso de TIC?\",\"answer\":\"Se utiliza un diseño de encuesta y la información se recoge mediante cuestionarios.\"},{\"question\":\"Qué niveles de perfil competencial se obtienen a partir de las competencias tecnológicas y pedagógicas en TIC?\",\"answer\":\"Se identifica un perfil con cuatro niveles crecientes: sin conocimientos, entrada, adopción e innovación.\"}]","Las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de los recursos tecnológicos - Estudio de encuesta | PDF",1790741119,51]