[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-156905-es":3,"doc-seo-156905-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},156905,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",38,"Examen","La hiperactividad y su relación con el aprendizaje en niños de 5 años - Monografía","La monografía analiza la hiperactividad y su relación con el aprendizaje en niños de 5 años desde un enfoque educativo. Se desarrollan fundamentos teóricos sobre el concepto, teorías, causas, síntomas, tipos y factores de riesgo, junto con prevención, diagnóstico y tratamiento. Posteriormente se examina cómo la hiperactividad se manifiesta en la infancia y afecta procesos como memoria, atención, comprensión e interpretación. Se proponen actuaciones docentes, estrategias y técnicas de control, además de recomendaciones para el trabajo terapéutico, culminando con una aplicación didáctica, síntesis y referencias.","UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle Alma Máter del Magisterio Nacional FACULTAD DE INICIAL  \nEscuela profesional de Educación Inicial  \nMONOGRAFÍA  \nLa hiperactividad y su relación con el aprendizaje en niños de 5 años”  \nExamen de Suficiencia Profesional Res. N°0878-2019-D-FEI  \nPresentada por:  \nArtica Cuellar, Aleska Ivette  \nPara optar al Título Profesional de Licenciado en Educación Área Principal: Educación Inicial  \nÁrea Secundaria: Niñez Temprana  \nLima, Perú  \nMONOGRAFÍA  \nRol del docente en el periodo de adaptación de la vida escolar del niño  \nDesignación del Jurado Resolución N° 0879-2019-D-FEI.  \nDra. Tobalino López, Donatila  \nPresidente  \nDr. Palomino Orizano, Juan Abel  \nSecretario  \nMtra. Cajo Salvador, María Luisa  \nVocal  \nLínea de investigación: Metodología y evaluación educativa  \nDedicatoria  \nA mi bella hija, Fernandita.  \nÍndice de contenidos  \nPortada i Hoja de firmas del jurado ii Dedicatoria iii  \nÍndice de contenidos iv  \nLista de tablas viii  \nIntroducción ix  \nCapítulo I. Consideraciones teóricas básicas 11  \n1.1 La hiperactividad 11  \n1.1.1 Concepto de hiperactividad 11  \n1.1.2 Teorías de la hiperactividad 12  \n1.1.3 Causas 13  \n1.1.4 Síntomas 13  \n1.1.5 Tipos de hiperactividad 14  \n1.1.5.1 Falta de atención 13  \n1.1.5.2 Hiperactividad e impulsividad 14  \n1.1.5.3 El comportamiento típico de desarrollo comparado con el trastorno deatención e hiperactividad 15  \n1.1.6 Factores de riesgo 16  \n1.1.7 Complicaciones 17  \n1.1.8 Afecciones coexistentes 18  \n1.1.9 Prevención 19  \n1.1.10 Diagnóstico 19  \n[1.1.10.1](1.1.10.1) Cómo determinar hiperactividad en niños pequeños 19  \n1.1.11 Tratamiento 21  \n[1.1.11.1](1.1.11.1) Medicamentos estimulantes 20  \n[1.1.11.2](1.1.11.2) Medicamentos estimulantes y ciertos riesgos para la salud 21  \n[1.1.11.3](1.1.11.3) Otros medicamentos 22  \n[1.1.11.4](1.1.11.4) Riesgo de suicidio 22  \n[1.1.11.5](1.1.11.5) Cómo dar medicamentos de manera segura 23  \n1.1.12 Terapia del comportamiento para la hiperactividad. 25  \n[1.1.12.1](1.1.12.1) Nuevo dispositivo médico 25  \n[1.1.12.2](1.1.12.2) Tratamiento continuo 25  \n1.1.13 La familia y los niños con hiperactividad. 27  \n1.2 El aprendizaje 29  \n1.2.1 Definición de aprendizaje 29  \n1.2.2 Tipos de aprendizaje 30  \n1.2.3 Teorías del aprendizaje 31  \n1.2.4 El aprendizaje en la infancia 32  \n1.2.5 Características de los niños de 5 años 33  \n1.2.5.1 Desarrollo neurológico 32  \n1.2.5.2 Desarrollo cognitivo 32  \n1.2.5.3 Desarrollo socio-afectivo 33  \n1.2.5.4 Sobre el desarrollo psicosexual 34  \n1.2.5.5 En relación al desarrollo de la psicomotricidad 34  \n1.2.5.6 En cuanto al lenguaje y comunicación 35  \n1.2.5.7 En cuanto al juego 36  \n1.2.5.7.1 Juego simbólico 36  \n1.2.5.7.2 Juego construcción 36  \n1.2.5.8 En relación a la expresión plástica 37  \nCapítulo II. La hiperactividad y su relación con el aprendizaje en niños de 5 años 39  \n2.1 La hiperactividad en la infancia 39  \n2.1.1 La hiperactividad y actitudes en la infancia 39  \n2.1.2 Signos que develan la hiperactividad infantil. 40  \n2.1.3 Circunstancias que pueden agravar la hiperactividad en los niños. 42  \n2.1.4 Factores que mejoran la hiperactividad en los niños. 43  \n2.1.4.1 Un diagnóstico temprano 42  \n2.1.4.2 Estabilidad en la vida familiar 42  \n2.1.4.3 Apoyo de los padres 42  \n2.1.4.4 Adaptación de las actividades académicas 43  \n2.1.4.5 Integración entre la familia y la escuela 43  \n2.1.5 Características más resaltantes de un niño con hiperactividad en el aula. 44  \n2.1.6 Consecuencia de la hiperactividad en los niños. 47  \n2.2 La hiperactividad y su relación con el aprendizaje en niñosñdeñ5 años 49  \n2.2.1 La hiperactividad y el aprendizaje en los niños. 49  \n2.2.2 Por qué los niños con hiperactividad tienen problemas desaprendizaje 50  \n2.2.2.1 Signos de impulsividad 50  \n2.2.2.2 Inatención constante 51  \n2.2.2.3 Déficit viso-espacia 51  \n2.2.2.4 Problemas de memoria 52  \n2.2.2.5 Alteraciones en la comprensión e interpretación 52  \n2.2.3 Actuaciones de ","cbCaibrFuQ1g0Fcq","https://ap.wps.com/l/cbCaibrFuQ1g0Fcq","pdf",898285,1,87,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Capítulo I. Consideraciones teóricas básicas\n## La hiperactividad\n## El aprendizaje\n# Capítulo II. La hiperactividad y su relación con el aprendizaje en niños de 5 años\n## La hiperactividad en la infancia\n## La hiperactividad y su relación con el aprendizaje en niños de 5 años\n## Actuaciones de los docentes en el aula y estrategias\n## Técnicas para el control de la hiperactividad\n# Aplicación didáctica\n# Síntesis\n# Sugerencias\n# Referencias","[{\"question\":\"Qué diferencia hay entre un niño muy activo y un niño con hiperactividad?\",\"answer\":\"La monografía señala que un niño muy activo puede controlarse en el momento y participar adecuadamente en actividades, mientras que el niño con hiperactividad presenta dificultad sostenida para mantenerse quieto y ajustar su conducta a lo esperado, incluso ante indicaciones.\"},{\"question\":\"Cómo se manifiesta la hiperactividad en el aprendizaje de los niños de 5 años?\",\"answer\":\"Se describe que afecta la atención y la impulsividad, además de interferir con procesos como memoria, comprensión e interpretación, generando dificultades para el desempeño académico.\"},{\"question\":\"Qué estrategias y técnicas se recomiendan para ayudar en el aula a niños con hiperactividad?\",\"answer\":\"Se plantean actuaciones docentes y técnicas de control como la técnica de la tortuga, el volcán y el semáforo, orientadas a regular la conducta y favorecer aprendizajes en el contexto escolar.\"}]","La hiperactividad y su relación con el aprendizaje en niños de 5 años - Monografía | PDF",1787968757,134,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"hyperactivity-and-its-relationship-with-learning-in-5-year-old-children-monograph","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/hyperactivity-and-its-relationship-with-learning-in-5-year-old-children-monograph/156905/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-09","2026-08-29",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué diferencia hay entre un niño muy activo y un niño con hiperactividad?","Question",{"text":76,"@type":77},"La monografía señala que un niño muy activo puede controlarse en el momento y participar adecuadamente en actividades, mientras que el niño con hiperactividad presenta dificultad sostenida para mantenerse quieto y ajustar su conducta a lo esperado, incluso ante indicaciones.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Cómo se manifiesta la hiperactividad en el aprendizaje de los niños de 5 años?",{"text":81,"@type":77},"Se describe que afecta la atención y la impulsividad, además de interferir con procesos como memoria, comprensión e interpretación, generando dificultades para el desempeño académico.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Qué estrategias y técnicas se recomiendan para ayudar en el aula a niños con hiperactividad?",{"text":85,"@type":77},"Se plantean actuaciones docentes y técnicas de control como la técnica de la tortuga, el volcán y el semáforo, orientadas a regular la conducta y favorecer aprendizajes en el contexto escolar.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,105,109,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":104},"exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":97,"slug":108},44,"General","general",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":97,"slug":112},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]