[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60442-es":3,"doc-seo-60442-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60442,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","La Producción de Hortalizas en Carpa Solar como Estrategia Metodológica en la Producción de Conocimientos durante la Concreción Curricular","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza una experiencia educativa centrada en la producción de hortalizas en carpa solar como estrategia metodológica para generar conocimientos durante la concreción curricular en la Unidad Educativa Belén “B” (gestión 2015). Integra desafíos positivos y negativos en la implementación del nuevo modelo educativo, fundamentado en el proyecto sociocomunitario productivo. Incluye marco contextual, abordaje metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones vinculadas a la valoración de los Momentos Metodológicos y saberes locales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN CARPA SOLAR COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS, DURANTE LA CONCRECIÓN CURRICULAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA BELÉN “B” 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Leoncio Arpita Quelali  \n2. Ernesto Apaza Ticona  \n3. Hernán Roque Condori  \nTUTOR:  \nEdgar Ramos Rojas  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nSobre todo a Dios que nos guio en el camino de la formación y de enseñanza.  \nA mis docentes quienes nos cooperaron constantemente y trabajamos en equipo.  \nA nuestros familiares e hijos quienes comprendieron nuestra formación esperando siempre que nos superemos más.  \ni  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a la Escuela Superior de Formación de Maestros por darnos los conocimientos y mejorar la calidad educativa.  \nA nuestro tutor, Lic. Edgar Ramos Rojas, por su colaboración y ayuda en los momentos deaprendizaje  \nTambién a la colaboración del Ministerio de Educación por esta labor que está cumpliendo.  \nii  \nINDICE  \nDEDICATO RIA ................................................................................................................. i  \nAGRADEC IMI ENTO ........................................................................................................ ii  \nIN DICE ........................................................................................................................... iii  \nRESUMEN ....................................................................................................................... iv  \nINTRO DUCCIO N .............................................................................................................. v  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 1  \n1.1.Aspecto Cultural .................................................................................................... 1  \n1.2.Aspecto Social........................................................................................................ 2  \n1.3.Aspecto Económico ................................................................................................ 2  \n2. MARCO METODOLOGICO ......................................................................................... 4  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP ............................................... 4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIATRANSFORMADORA DELA PRACTICA EDUCAT IVA ...................................................................................... 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCAT IVA ................................................................................16  \n4.1. Relato Individual de experiencia Leoncio Arpita Quelali .......................................16  \n4.2.Relato individual de experiencia Ernesto Apaza Ticona .......................................26  \n4.3.Relato individual de experiencia Hernan Roque Condori ......................................36  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...............47  \n5.1. La comparación de la práctica educativa testimonial ............................................47  \n5.2.La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de la experiencia individual .............................................................................................54  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................61  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..............................................................63  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ........................................................","cbCairXzw4gQEq6i","https://ap.wps.com/l/cbCairXzw4gQEq6i","pdf",3466312,1,214,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto cultural\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual (Leoncio Arpita Quelali)\n## Relato individual (Ernesto Apaza Ticona)\n## Relato individual (Hernán Roque Condori)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa testimonial\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa donde la producción de hortalizas en carpa solar funciona como estrategia metodológica para la producción de conocimientos durante la concreción curricular en la Unidad Educativa Belén “B”.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el trabajo metodológicamente?\",\"answer\":\"El documento presenta un marco contextual y un marco metodológico, incluyendo el diseño de las prácticas de concreción del MESCP, y luego desarrolla relatos y análisis (colectivo e individual) con comparación e interpretación colectiva.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos se consideran en la implementación y quiénes participan?\",\"answer\":\"Se mencionan estudiantes, padres y madres de familia, autoridades locales, consejo educativo social y comunitario, el facilitador y el director; 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