[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68027-es":3,"doc-seo-68027-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},68027,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",37,"Literatura","Cómo aprenden los niños","Guía educativa centrada en el aprendizaje infantil a partir de investigaciones recientes en psicología educativa, del desarrollo, cognitiva, social y clínica. Presenta 12 principios organizados como un sistema para diseñar planes de estudio y enseñanza, con énfasis en el pensamiento y la comprensión más que en la memorización. Incluye orientaciones sobre participación activa y social, actividades significativas, conexión entre información nueva y conocimiento previo, práctica y autorregulación. Propone además adaptación contextual y evaluación continua de la práctica.","Cómoaprenden los niños  \nStella Vosniadou  \nInstituciones participantes:  \nOficina Internacional de Educación Academia Internacional de Educación  \nCentro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.  \nConsejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Universidad Pedagógica Nacional  \nPublicada originalmente en el año 2000, esta guía fue producida por la Academia Internacional de Educación, Palais des Académies, 1, rue Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica y la Oficina Internacional de Educación (IBE), P.O. Box 199, 1211 Génova 20, Suiza.  \nLa presente traducción al español corrió a cargo del Ceneval y fue supervisada por la Dra. Maríade Ibarrola, miembro de la International Academy of Education e investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas. De hecho, la guía puede ser traducida libremente a otros idiomas. Favor de enviar una copia de cualquier publicación que reproduzca total o parcialmente este texto a IAE y a IBE. La publicación también está disponible en Internet. Véase la sección “Publications” dela página Educationalpractices series en: [http://www.ibe.unesco.org](http://www.ibe.unesco.org)  \nEl autor es responsable por la elección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación y por las opiniones expresadas en ella, las cuales no necesariamente son compartidas por la IBE-UNESCO y de ningún modo comprometen a este organismo. Las denominaciones empleadas y la presentación del material de esta publicación no implican la expresión de cualquier opiniónde parte de IBE-UNESCO concerniente al estatuto legal de cualquier país, ciudad o área, de sus autoridades, fronteras o límites. Ciudad de México, junio de 2006.  \nDistribución gratuita  \nContenido  \nPrefacio .....................................................5  \nIntroducción .................................................7  \n1. Participación activa .........................................9  \n2. Participación social ........................................11  \n3. Actividades significativas ....................................13  \n4. Relacionando información nueva con conocimiento previo ........15  \n5. Siendo estratégico .........................................17  \n6. Compromiso con la autorregulación y la reflexión ................19  \n7. Reestructuración del conocimiento previo ......................21  \n8. Enfocarse en la comprensión más que a la memorización ..........23  \n9. Ayudar a los estudiantes a aprender a transferir ..................25  \n10. Dar tiempo para la práctica ..................................27  \n11. Diferencias del desarrollo e individuales ........................29  \n12. Creación de alumnos motivados ..............................31  \nReferencias y lecturas adicionales ................................33  \nPrefacio  \n“Cómo aprenden los niños” ha sido preparado para su inclusión en la serie Prácticas educativas desarrollada por la Academia Internacional de Educacióny distribuida por ésta y la Oficina Internacional de Educación. Como parte desu misión, la Academia provee síntesis periódicas de investigación en tópicoseducativos de importancia internacional. Éste es el séptimo folleto de una serie cuyo propósito general es mejorar el aprendizaje.  \nStella Vosniadou, la autora, ha escrito numerosos artículos y libros en el área de la psicología cognitiva, del desarrollo y educativa; ha enseñado en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign y en la Universidad de Atenas y fue presidenta de la Asociación Europea para la Investigación del Aprendizaje y la Instrucción. Es directora de un programa de posgrado en ciencia cognitiva en el Departamento de Filosofía e Historia de la Ciencia en la Universidad de Atenas.  \nLos directivos de la Academia Internacional de Educación saben que este folleto se basa en investigaciones llevadas a cabo principalmente en países económicamente avanzados. Sin embargo, se centra ","cbCaih5kf3cjr54G","https://ap.wps.com/l/cbCaih5kf3cjr54G","pdf",921225,1,36,"Spanish","es",110,"# Contenido\n## Prefacio\n## Introducción\n## 1. Participación activa\n## 2. Participación social\n## 3. Actividades significativas\n## 4. Relacionando información nueva con conocimiento previo\n## 5. Siendo estratégico\n## 6. Compromiso con la autorregulación y la reflexión\n## 7. Reestructuración del conocimiento previo\n## 8. Enfocarse en la comprensión más que a la memorización\n## 9. Ayudar a los estudiantes a aprender a transferir\n## 10. Dar tiempo para la práctica\n## 11. Diferencias del desarrollo e individuales\n## 12. 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