[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60234-es":3,"doc-seo-60234-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60234,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Producción de Hortalizas y Generador de Solidaridad en el Aprendizaje","Trabajo final de licenciatura sobre sistematización de experiencias educativas en la Unidad Educativa “San Luis de Wilacala” (Gestión 2015), centrado en la producción y consumo de hortalizas y verduras por parte de niñas y niños. El documento organiza antecedentes, marco contextual y metodológico, diseño de prácticas de concreción MESCP y relatos colectivos e individuales del proceso de transformación de la práctica docente. Incluye análisis comparativo, interpretación, producto y resultados, además de conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos con planes, diarios de campo y registros visuales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS GENERADOR DE SOLIDARIDAD EN ELAPRENDIZAJE EN LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN LUIS DE WILACALA” DE  \nLA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nLa E.S.F.M. WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Adita Zulma Mayta Huaycho  \n2. Braulio Villca Mamani  \nTUTOR: Lic. Roberto Macuchapi Huanca  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nA mis compañeros de mi CP-TE, por su comprensión y voluntad demostrada en el procesode sistematizar nuestra experiencia en las prácticas educativas.  \nA nuestras familias, por su infinita comprensiónpor esperar con paciencia los días que hemos dedicado al desarrollo de la sistematización deexperiencia para seguir mejorando en el aspecto profesional y pedagógico.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por la infinita bendición y por guiar nuestros pasos hacia el sendero del bien, de la cultura y la educación.  \nA nuestro tutor, Lic. Roberto Macuchapi H. por su apoyo y experiencia, comprensión y aliento brindado en los momentos difíciles que nos tocó vivir en el proceso de sistematización deexperiencia.  \nA todo el personal docente de la E.S.F.M. por su colaboración al permitirnos desarrollar la sistematización realizada.  \nÍNDICE  \nPaginas  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….…..01  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………………..03  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………..04  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………….06  \nDISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN MESCP…………………….. 06  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………..09  \nPROYECTO SOCIO PRODUCTIVO………………………………………………….09  \nPLAN ANUAL BIMESTRALIZADO…………………………………………………….13  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………..14  \n4.1. RELATO INDIVIDUAL…………………………………………………………..14  \na) RELATO DE LA EXPERIENCIA MAESTRA 1………………………….14  \nParticipación de las niñas y niños en la producción de hortalizas…………………………………………………………………….14  \nDiferentes en la comunicación de los niños……………………………. 17  \nDesconteo de los números en la vida diaria…………………………….20  \nEl teatro como producción de textos en la carpa solar………..………22  \nb) RELATO DE LA EXPERIENCIA MAESTRO 2…………………………25  \nCuentos de los abuelos con los niños/as……………………………… 25  \nAlimentación sana y saludable…………………………………………...28  \nLos valores de las niñas y niños en la clase……………………………30  \nProducción de oficios, actas y convocatorias en la clase……………. 33  \nLos niños de 6to año aprenden números naturales con las lechugas…………………………………………………………………….36  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………... 40  \n5.1. ASPECTOS RELEVANTES EN EL RELATO INDIVIDUAL……………….42  \n5.1.1. La solidaridad y la cooperación en los niñas y niños………………42  \n5.1.2. Saberes y conocimientos de los niños………………………………43  \n5.1.3. La participación de los padres de familia……………………………44  \n5.1.4. Uso de la lengua originaria en la enseñanza y aprendizaje……….46  \n5.1.5. Consumo de las hortalizas en la comunidad………………………. 48  \n5.1.6. Aprendizaje de los campos de saberes y conocimientos………... 48  \n5.2. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LAS EXPERIENCIAS………………... 51  \n6. PRODUCTO Y RESULTADO………………………………………………………….52  \n6.1. PRODUCTO…………………………………………………………………….52  \n6.2. RESULTADO…………………………………………………………….......... 53  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………...55  \n7.1. CONCLUSIONES……………………………………………………………….55  \n7.2. RECOMENDACIONES…………………………………………………………56  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES:  \nANEXOS:  \n􀂃 ANEXO MAESTRA 1 ADITA ZULMA MAYTA HUAYCHO.  \nProyecto Socio Productivo  \nProyecto Anual Bimestralizado  \nProyecto de Desarrollo Curricular  \n- Planes, Diario de Campo y Fotografías.  \n􀂃 ANEXO MAESTRO 2 BRAULIO VILLCA MAMANI.  \nProyecto A","cbCaitvyfBPrSDy3","https://ap.wps.com/l/cbCaitvyfBPrSDy3","pdf",1849784,1,132,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Proyecto socio productivo\n## Plan anual bimestralizado\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Aspectos relevantes en el relato individual\n## Análisis y reflexión sobre las experiencias\n# Producto y resultado\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué unidad educativa y gestión se desarrolló la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Se realizó en la Unidad Educativa “San Luis de Wilacala”, dependiente de la Dirección Distrital de Educación Mocomoco (La Paz), y corresponde a la Gestión 2015.\"},{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"La experiencia se enfoca en la producción y el consumo de hortalizas y verduras por parte de las y los niños, articulando aprendizajes a partir de productos naturales.\"},{\"question\":\"¿Qué partes estructuran el análisis del proceso de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis colectivo, un relato y análisis individual (por maestras y maestros) y una comparación con análisis e interpretación colectiva, además de producto, resultado, conclusiones y 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