[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62871-es":3,"doc-seo-62871-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62871,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Producción de Miel en Llaqta Luquisani - Trabajo Final Licenciatura PROFOCOM","Trabajo final de licenciatura (PROFOCOM) enfocado en la sistematización de la experiencia educativa desarrollada mediante producción de miel en las comunidades de Llaqta Luquisani, del CEA/CETHA “Ildefonso de las Muñecas” (Titicachi, Distrito Educativo Chuma), durante el segundo semestre de 2013 y el primer semestre de 2014. Incluye dedicación y agradecimientos, marco contextual y metodológico, delimitación, objetivos y preguntas clave, técnicas, cronograma, relato y análisis individual y colectivo de la transformación de la práctica educativa, comparación, resultados, productos, recomendaciones y gestión pedagógica, administrativa y comunitaria.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPRODUCCION DE MIEL EN LAS  \nCOMUNIDADES DE LLAQTA LUQUISANI  \nDEL CENTRO DE EDUCACION ALTERNATIVA “ILDEFONSO DE LAS MUÑECAS”DE LA COMUNIDAD DE TITICACHI, DEL DISTRITO EDUCATIVO CHUMA. DURANTEEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA GESTION 2013 Y PRIMER SEMESTRE DEGESTION 2014.  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio. PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. COSME OJEDA LIPA  \n2. JOSE HUAYTA MOLLO  \n3. JUSTO PASTOR CONDORI MAMANI  \nTUTOR/A:  \nLIC.: WILLIAM ZENTENO POCOATA  \nCOMPONENTE LICENCIATURA –PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDedicatoria  \nEste trabajo va dedicado a nuestras familias que nos han brindado su apoyo moral y material.  \nA nuestros/as colegas maestros/as de la Institución Educativa y a las familiasapicultores de las comunidades de Llaqta Luquisani,  \nAGRADECIMIENTO  \nLos/las facilitadores que hemos tenido la oportunidad de realizar la Formación complementaria nos sentimosmuy agradecidos al Ministerio de Educación del Estado Plurinacional que se han preocupado de llevar una educación transformadora y productiva para el bien delas personas jóvenes y adultas de las áreas dispersas yurbanas.  \nTambién agradecemos al Lic. William Zenteno nuestro facilitador en el proceso porque nos ha orientado, escuchado y animado en todo momento. Incluso nos ha visitado en el CEA/CETHA con una actitud abierta, flexible y valoradora de nuestros esfuerzos cotidianos. Le hemos visto esforzarse en todo momento dando desi lo mejor en su trabajo.  \nAgradecemos al Dios de la vida por su protección, en los viajes con mal tiempo, con dificultad de horarios, calendario, enfermedades, etc.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN  \nANTECEDENTES  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \n1.1. Situación socioeconómica.  \n1.2. Aspecto socio-cultural  \n1.3. Situación política:  \n1.4. Situación de la mujer:  \n2. MARCO METODOLÓGICO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \n2.1. Delimitación del tema.  \n2.2. Conformación del equipo de sistematización.  \n2.3. La presente sistematización que tiene como título:  \n2.4. Ámbito de sistematización  \n2.5. Objetivos de la sistematización  \na. Objetivo Teórico  \nb. Objetivo Práctico.  \n2.6. Preguntas claves de la Sistematización  \na. Preguntas descriptivas  \nb. Preguntas interpretativas  \n2.7. Para llevar a cabo esta sistematización se utilizó lossiguientes técnicas e instrumentos:  \n2.8. Cronograma de actividades  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA PRODUCCIONDE MIEL EN LAS COMUNIDADES DE LLAQTA LUQUISANI  \n3.1. Desarrollo local mediante la educación alternativa de jóvenes yadultos  \n3.1.1 Trabajo con huertas familiares  \n3.1.2 Trabajo con toda la comunidad  \n1  \n2  \n4  \n4  \n5  \n5  \n6  \n7  \n7  \n7  \n7  \n8  \n8  \n8  \n8  \n8  \n8  \n9  \n10  \n12  \n13  \n13  \n15  \n16  \n3.1.3.Tiempos de cambio socio político: nuevo impulso al trabajo 18 transformador con las comunidades.  \n3.2 . TALLERES EDUCATIVOS CON LOS Y LAS ESUDIANTES. 22  \n3.2.1. IMPULSO HACIA UNA EDUCACIÓN PRODUCTIVA 22  \n3.2.2. Desarrollo de los talleres de capacitación. 27  \n3.2.2.1. Reconocimiento y manejo de equipos y herramientas. 27  \n3.2.2.2. Taller sobre la construcción de colmenas 28  \n3.2.2.3. Taller sobre la Instalación y Ubicación del apiario 29  \n3.2.2.4. Taller sobre el cuidado y manejo de la crianza de abejas 31  \n3.2.2.5. Taller sobre el reconocimiento de clases de abeja 31  \n3.2.2.6. Taller sobre las formas de atraer enjambres y la cosecha 32  \nde miel  \n3.3. GESTIÓN PEDAGÓGICA, ADMINISTRATIVA Y COMUNITARIA 34  \n3.3.1. Actividades concretas orientadas a dar respuesta a las 34 necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidadeducativa en el CEA/CETHA Ildefonso de las Muñecas.  \n3.3.1.1. La formación que brindamos en CEA/CETHA Ildefonso de 34 las Muñecas  \n3.3.2. Maro","cbCaippbBs3NK5V5","https://ap.wps.com/l/cbCaippbBs3NK5V5","pdf",2527190,4,1,90,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Situación socioeconómica\n## Aspecto socio-cultural\n## Situación política y situación de la mujer\n# Marco metodológico de la sistematización\n## Delimitación del tema\n## Conformación del equipo de sistematización\n## Objetivos y preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos y cronograma\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Desarrollo local y educación alternativa\n## Talleres educativos con estudiantes\n## Gestión pedagógica, administrativa y comunitaria\n# Comparación y análisis colectiva\n# Productos y resultados\n# Recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en la producción de miel en las comunidades de Llaqta Luquisani y en cómo esa experiencia transformó la práctica educativa en el CEA/CETHA.\"},{\"question\":\"Qué 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