[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67238-es":3,"doc-seo-67238-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67238,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Elaboración del Pan Casero Como Estrategia para la Aplicación de los Momentos Metodológicos","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa centrada en la elaboración del pan casero como estrategia para aplicar los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción). El documento enmarca la experiencia dentro de la ley 070 y orienta la formación integral desde el aula hacia la comunidad. Incluye caracterización del contexto geográfico, socioeconómico y cultural, desarrollo del marco metodológico, relatorías y análisis de experiencias de profesoras, comparación colectiva, identificación de productos y resultados, y conclusiones con recomendaciones para fortalecer la planificación y el uso de recursos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “SACABA”  \nELABORACION DEL PAN CASERO COMO ESTRATEGIA PARA LA APLICACIÓN DELOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. NORA ADELA SANDOVAL ARNEZ  \n2. ELIZABEHT ESCALERAVILLARROEL  \n3. ARMINDA CASTELLON VILLARROEL  \nTutor: ZENOBIO YAHUASI MOGA  \nCochabamba-2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestros hijos, razón de nuestra existencia, porbrindarnos su cariño y comprensión.  \nA nuestros estudiantes, con quienes compartimos momentos gratos.  \nA nuestra Unidad Educativa “Santo Domingo Savio”, por acogernos con los brazos abiertos.  \nY a quienes nos apoyaron desprendidamente.  \nINDICE  \n2. RESUMEN ………………………………..................................................................1  \n3. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………....….2  \n4. ANTECEDENTES…………………………………………………………………………4  \n5. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….5  \n5.1. ASPECTO GEOGRÁFICO………………………………………………………………5  \n5.2. ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO………………………………………………………5  \n5.3 . ASPECTOS CULTURALES………………………………………………………….....5  \n5.4 . ASPECTOS EDUCATIVOS………………………………………………………….….5  \n5.5. DATOS GENERALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA…………………………….….6  \n6. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………..7  \n6.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA…………………………………………….….7  \n6.2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS………………………………………………………………………….……7  \n6.3. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS CLAVE…………………………………………...7  \n6.4. FORMULACIÓN Y DISEÑO………………………………………………………….….8  \n7. RELATOS Y ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS……………...…….…10  \n7.1. EXPERIENCIA VIVIDA DE LA PROFESORA SANDRA  \nROJAS MOSCOSO: SURGE LA IDEA DE ELABORACIÓNY USO DE MATERIALES EDUCATIVOS RECICLADOSY REUTILIZADOS……………………………………………………………….……..10  \n7.2. EXPERIENCIA VIVIDA DE LA PROFESORA ZULEMA M.  \nMENDOZA RODRIGUEZ: SURGIMIENTO DE LA IDEA PARA LA ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALESEDUCATIVOS RECICLADOS Y REUTILIZADOS………………………….…….....33  \n8. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA VIVIDA………………………………………..57  \n8.1. LOS MATERIALES EDUCATIVOS DESDE ANTESHASTA LA ACTUALIDAD……………………………………………………….…….57  \n8.2. IMPORTANCIA DE UNA PLANIFICACION, COORDINACIÓNE INTEGRACIÓN DE EQUIPO………………………………………………………..60  \n8.3. ¿POR QUÉ NO SE APLICÓ A CABALIDAD EL PLAN DECLASE RESPECTO A LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES?..........................65  \n8.4. ¿POR QUÉ ESTUDIANTES QUE NUNCA PARTICIPARON  \nLO HICIERON EN LA ELABORACIÓN DE MATERIALESEDUCATIVOS Y COMPRABAN MATERIALES EN VEZ DE RECICLARLOS?.........................................................................67  \n8.5. A PESAR DE HABER UTILIZADO MATERIALES RECICLADOS NUEVAMENTE SE OBSERVARON DESECHOSEN LOS BASUREROS…………………………………………………………………68  \n8.6. LA NECESIDAD DE AMPLIAR Y AUNAR ESFUERZOS PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS………………………………………69  \n9. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………...…………70  \n9.1. LA ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DE MANERA OBJETIVA…………………………………………………………...………70  \n9.2. MEJOR MANEJO DE LOS RECURSOS MATERIALES RECICLADOS Y REUTILIZADOS……………………………………………..……..71  \n10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………..73  \n10.1. CONCLUSIONES……………………………………………………………….………73  \n10.2. RECOMENDACIONES…………………………………………………………….…...73  \n11. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………....76  \n12. ANEXOS…………………………………………………………………………………78  \nINTRODUCCIÓN  \nLa nueva propuesta de la ley 070 Abelino Siñani y Elizardo Perez, propone reorientar lapráctica educativa tomando como base las nuevas concepciones educativas, que permitan formar a los/as estudiantes de manera integral desde el aula y extender hacia la comunidad, desarrollando sus potencialidades a partir de su realidad, permitiendo crear nuevos conocimientos que contribuyan a mejorar su realidad personal y comunitaria.  \nDentro de las nueva","cbCaidtUOJujcde7","https://ap.wps.com/l/cbCaidtUOJujcde7","pdf",325603,1,63,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto socio-económico\n## Aspectos culturales\n## Aspectos educativos\n## Datos generales de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Formulación de objetivos teóricos y prácticos\n## Formulación de preguntas clave\n## Formulación y diseño\n# Relatos y análisis de las experiencias vividas\n## Experiencia vivida de la profesora Sandra Rojas Moscoso\n## Experiencia vivida de la profesora Zulema M. Mendoza Rodríguez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia vivida\n## Materiales educativos desde antes hasta la actualidad\n## Importancia de la planificación, coordinación e integración de equipo\n## Causas de la no aplicación cabal del plan de clase\n## Participación estudiantil y reciclaje de materiales\n## Desechos observados en basureros\n## Necesidad de ampliar y aunar esfuerzos\n# Productos y resultados\n## Elaboración objetiva de materiales educativos\n## Mejor manejo de recursos reciclados y reutilizados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Promover prácticas educativas y socioculturales mediante la elaboración del pan casero, aplicando los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción para generar saberes a partir de la experiencia vivida.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el documento para comprender el contexto y la experiencia?\",\"answer\":\"Primero presenta el marco contextual con aspectos geográficos, socioeconómicos, culturales y educativos, y datos generales de la unidad educativa; 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