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El estudio aporta resultados para una muestra cercana a la representatividad nacional y permite estimar beneficios relativos según el ambiente del hogar, del pre-escolar y de la escuela. 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\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>aape\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>epaa |\n| --- | --- |\n|  | Universidad de San Andrés y Arizona State University |\n| Volumen 22 Número 112 22 de noviembre 2014 ISSN 1068-2341 |  |\n\nLas influencias del hogar, el pre-escolar y la escuela primaria sobre el rendimiento educativo a los once años del niño1  \nEdward Melhuish  \nBirkbeck, University of London  \nPam Sammons  \nKathy Sylva  \nDepartment of Education, University of Oxford  \n&  \nIram Siraj-Blatchford  \nBrenda Taggart  \nInstitute of Education, University of London  \nInglaterra  \nCitación: Melhuish, E., Sammons, P., Sylva, K., Siraj-Blatchford, I., & Taggart , B.,(2014) . Las influencias del hogar, el pre-escolar y la escuela primaria sobre el rendimiento educativo a los once años del niño. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22 (112) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1893](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1893. Art)[. Art](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1893. Art)ículo publicado originalmente en: Revista de Política Educativa, Año 4, Número 1, UdeSA-Prometeo, Buenos Aires, 2013.  \nResumen: Este trabajo analiza los beneficios que la experiencia del pre-escolar puede tener sobre lamadurez escolar, los logros educativos y la adaptación social de niños de escasos recursos. En este artículo se describen las conclusiones obtenidas en un estudio longitudinal de gran escala realizado  \n1 Traducción del inglés: Leticia Moneta.  \n2 [http://eppe.ioe.ac.uk/](http://eppe.ioe.ac.uk/ o)[ o](http://eppe.ioe.ac.uk/ o) [http://www.dcsf.gov.uk/research/programmeofresearch/index.cfm?type=5](http://www.dcsf.gov.uk/research/programmeofresearch/index.cfm?type=5)  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 05-02-2013  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 21-05-2013  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 02-08-2013  \nRevista de Políticas Educativas/Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22 No. 112 2  \nen Inglaterra que brinda evidencia acerca de los aportes que el hogar, el pre-escolar y la escuela primaria significan para el desarrollo del niño, una evidencia que trabaja con una muestra cercana a la representatividad nacional y no sólo de grupos de escasos recursos, y por lo tanto ofrece evidencia acerca de los beneficios que generalmente resultan cuando se provee educación pre-escolar universalmente. Los datos de este estudio también pueden utilizarse para observar los beneficios relativos que surgen de las influencias del hogar, del pre-escolar y de la escuela para la población general, y la magnitud relativa de los beneficios asociados con diferencias en el ambiente del hogar, del pre-escolar y de la escuela.  \nPalabras clave: estudio longitudinal; efectividad educativa; experiencia del pre-escolar.  \nHome, Pre-school and Primary school influences upon children’s educational attainment at age 11  \nAbstract: This paper examines the benefits of Pre-school centre experience in disadvantaged children’s school readiness, educational achievements and social adjustment. In this article, we describe findings from a large-scale longitudinal study in England that provides evidence on the contribution of home, pre-school and primary school to children’s development, a unique evidence for a sample that is close to nationally representative rather than for disadvantaged groups only and thus provides stronger evidence relevant to the issue of the benefits that might accrue generally from universal pre-school provision. Data from this study can be used to look at the relative benefits accruing from home, pre-school and school influences for the general population, and the relative magnitude of the benefits associated with variation in home, pre-school and school environments. Key words: large-scale longitudinal study; educational effectiven","cbCaipfktroo3xWK","https://ap.wps.com/l/cbCaipfktroo3xWK","pdf",2964991,26,"Spanish","# Introducción\n## Influencias del hogar y del pre-escolar\n## Evidencia sobre aportes y mecanismos de desarrollo","[{\"question\":\"¿Qué efectos estudia sobre el rendimiento educativo a los once años?\",\"answer\":\"Analiza beneficios en la madurez escolar, los logros educativos y la adaptación social de niños, relacionándolos con influencias del hogar, el pre-escolar y la escuela primaria.\"},{\"question\":\"¿En qué tipo de estudio se basan las conclusiones?\",\"answer\":\"Se fundamentan en un estudio longitudinal a gran escala realizado en Inglaterra.\"},{\"question\":\"¿Por qué los autores señalan que la evidencia es útil más allá de grupos desfavorecidos?\",\"answer\":\"Porque la muestra se aproxima a la representatividad nacional, permitiendo observar beneficios relativos para la población general, no solo para niños de escasos recursos.\"}]","Las influencias del hogar, el pre-escolar y la escuela primaria sobre el rendimiento educativo a los once años del niño - artículo | PDF",1790737447]