[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61408-es":3,"doc-seo-61408-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61408,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Los Objetivos Holísticos Como Brújula de las Prácticas Pedagógicas en la Formación Integral y Productiva","Trabajo final de sistematización sobre la Transformación de las Prácticas Educativas, centrada en la aplicación de los Elementos Curriculares del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. La concreción se realiza desde los lineamientos de la Ley 070, iniciando con la elaboración del Proyecto Socioproductivo (PSP) y priorizando una problemática comunitaria. Se integran el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, con objetivos holísticos basados en las dimensiones del ser, saber y decidir, para fortalecer una formación integral orientada a la comunidad y la producción, articuladas con la madre tierra y el cosmos.","ESCUELA SUPERIOR DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nLOS OBJETIVOS HOLÌSTICOS COMO BRÙJULA DE LAS PRÀCTICASPEDAGÒGICAS EN LA FORMACIÒN INTEGRAL Y PRODUCTIVA  \nTrabajo Final para optar al grado Académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. ELIANA SANDRA ESCOBAR QUISBERT  \n2. MARTHA VIRGINIA HUANCA QUISPE  \n3. FRYDA SILVIA SILVA APAZA  \n4. LEONOR TATIANA VELASQUEZ BENITEZ  \nTUTOR:  \nLIC. MILAN RIOS CORDERO  \n2015  \nLA PAZ-BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nA la comunidad estudiantil de las Unidades  \nDora Schmidt “A” y Manuel Vicente Ballivian por ser protagonistas de la experiencia pedagógica en el actual modelo, coadyuvando en la elaboración del presente trabajo de sistematización.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por brindarnos sabiduría y fortaleza para seguir con nuestra labor de servicio. A nuestras familias, por su paciencia y elapoyo incondicional brindado día a día.  \nA la Comunidad Educativa, por lapredisposición mostrada frente a los desafíos constantes en vías de mejorar laeducación, a través del presente trabajo de sistematización.  \nI N D I C E  \nRESUMEN PÁGINA  \nINTRUDUCCION…………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………… 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO…………………………………………………..13  \n4. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………........20  \n4.1. Relato de experiencias, maestra 1 Eliana Sandra Escobar Quisbert……..20  \n4.2. Relato de experiencias, maestra 2 Martha Virginia Huanca Quispe…...…42  \n4.3. Relato de experiencias, maestra 3 Fryda Silvia Silva Apaza……………. 59  \n4.4. Relato de experiencias, maestra 4 Leonor Tatiana Velasquez Benitez…80  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…. 99  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….116  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………..121  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………...125  \nANEXOS  \nR E S U M E N  \nLa experiencia pedagógica de Transformación de las Prácticas Educativas, relatada en el presente trabajo de sistematización, se fundamenta en la aplicación de los Elementos Curriculares del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en nuestra práctica educativa, cuya concreción se llevó adelante a partir de los lineamientos exigidos por laley 070 Avelino Siñani - Elizardo Perez; iniciándose con la elaboración del Proyecto Socioproductivo (PSP), priorizando una problemática de la comunidad educativa; continuando con el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular como parte fundamental en la ejecución del modelo de transformación; esta actividad fue dinamizada en nuestra práctica pedagógica de acuerdo a los requerimientos de cada área, guiadas por las temáticas orientadoras planteadas en los planes y programas deestudio del currículo base, formulando objetivos holísticos en los Planes de Desarrollo Curricular (PDC), como elemento principal para alcanzar los logros requeridos, considerado por el equipo de sistematización como la brújula, que direcciona el proceso educativo, tomando en cuenta las dimensiones del ser, saber y decidir, que están orientados a la formación integral de las y los estudiantes desarrollando cualidades y capacidades de carácter comunitario y productivo en armonía y complementariedad con la madre tierra y el cosmos.  \nIniciamos esta labor con la contextualización de las Unidades Educativas Dora Schmidt Ay Manuel Vicente Ballivian, donde se desarrollaron las practicas pedagógicas. Posteriormente se da a conocer los objetivos holísticos en la planilla del diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, continuando con el relato individual de cada una de las experiencias pedagógicas, las cuales se basan en los planes de Desarr","cbCaimBjkWcO0iwf","https://ap.wps.com/l/cbCaimBjkWcO0iwf","pdf",827649,3,1,139,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencias: Maestra 1\n## Relato de experiencias: Maestra 2\n## Relato de experiencias: Maestra 3\n## Relato de experiencias: Maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"En qué se fundamenta la experiencia pedagógica de transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Se fundamenta en la aplicación de los Elementos Curriculares del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la práctica educativa, concretándose con base en los lineamientos de la Ley 070.\"},{\"question\":\"Qué etapas se siguen para concretar el modelo durante la sistematización?\",\"answer\":\"Se inicia con la elaboración del Proyecto Socioproductivo (PSP), y se continúa con el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular como parte central para ejecutar la transformación.\"},{\"question\":\"Cómo se desarrollan las clases en las concreciones del Plan de Desarrollo Curricular?\",\"answer\":\"Las clases inician con preguntas activadoras y problematizadoras; 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