[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59826-es":3,"doc-seo-59826-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59826,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Historia de la Educación en Bolivia 2015 Instrucción Pública y Fomento al Congreso Ordinario 1898","Memoria institucional de la educación en Bolivia centrada en la “Instrucción Pública y Fomento”, presentada al Congreso Ordinario en 1898 y contextualizada por el Ministerio de Educación. El texto analiza el avance gradual del sistema formativo, la observancia de disposiciones legales y la disciplina escolar, y define prioridades para el desarrollo de la instrucción pública como motor del progreso. Se plantea la necesidad de adoptar un plan único para la enseñanza y fortalecer especialmente la educación primaria y el funcionamiento de los colegios, antes de multiplicar universidades.","BARIOLINA SI5A  \nEstado Plurinacional de BoliviaMinisterio de EducaciónMoromboeguasu JeroataYachay KamachinaYaticha Kamana  \n# HISTORIA DE LAEDUCACION\n\nEN BOLIVIA  \nA TRAVES DE LAS MEMORIAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN  \n2015  \nRoberto Aguilar Gómez  \nMinistro de Educación  \nJuan José Quiroz Fernández  \nViceministro de Educación Regular  \nNoel Aguire ledezma  \nViceministro de Educación Alternativa y Especial  \nPedro Grespo Alvizuri  \nViceministro de Cienciay Tecnologia  \nJiovanny Samanamud  \nViceministro de Educación Superiory Educadón Profesional  \nnstituciones que colaboraron en el desarrollo de lainvestigación:  \n·BancoCentral de BoliviaArchivoy Bibliotecas Naaonales de Bolivia (ABNB).  \n·Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia.Ardhivo Histórico de la AsambleaLegislativaPlurinadonal.  \nDiseno y diagramación  \nUnidad de Comunicación-Ministerio de Educación  \nINDICE  \n1898……………………………………………………………………………………………………………5  \n1898 Anexos…………………………………………………………………………………………………………………83  \n1900…………………………………………………………………………………………………………195  \n1901……………………………………………………………………………………………………………………………327  \n1903……………………………………………………………………………………………………………………………517  \n1904……………………………………………………………………………………………………………655  \n1898  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nHISTORIA DE LA EDUCACION EN BOLIVIA  \nMEMORIA  \n一DE-  \n# INSTRUCIÓN PÚBLICAYFOMENTD\n\nPRESRSTAA AL  \nCONGRESO ORDINARIO  \n—1898—  \nSUCRE  \nIMPREATA,BOLIVARaDE M.PIZARRO.Calle Calco S,ya7.  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \n# Instrucción Pública\n\nLe instrucción publica,si bien no satisface aún alas aspiraciones del pais,eontina desde algunos ados,mejorando panlatinamente,merced nl empefo de las au-toridades universitarias y del cuerpo docente en general.en el sentido de llenar las exigencias de la época,secun-dando los propositos del Gobierno.Ia debida observan-cia de las diepesiciones legalesy el mantenimiento cm-plido de la disciplios escol:r,han dndo yn en parte sn-tisfactorios resultados.  \nDentro de los limites que la ley financial senala,siendo muy estreehos,ciertanente,paru un objeto de tan-ta inportancia,—el Ministerio ha seguido atendiendo couigual interés los diversos establecimientos ofieiales de ins-trucción facultativa,media y primaria.que reconoce e]Estatuto general,robusteciendo la acción de los conse-jos univerxitariok y otorgando las facilidades posibles pa-ra hacer frente á las necesidades de más urgencia encada localidad.  \nEl Gobierno estima como la más importantey tras-eendental en la administraeión el fomentar y desarrollarla instrueción páblien,elemento primordial de todos losdemas de progreso de los pueblos.  \nComo base eseneial de éxito en este orden,se im-pone la necesidnd,ya bastante sentida y reclamada,deLa adopción de nn solo plan á que se sujete la ensenan-za,no fnieamente en los planteles oficinles,sino en to-dos los establecimientos é institutos libres y especiales,bajo la ncción vigiladora y la dirección técnics de lasuniversidades.  \nHISTORIA DE LA EDUCACION EN BOLIVIA  \nAunque á riesgo de lerir,acaso,algunos iutereses delocalidud,debo presentará vuestr ilustrada consideración laineonvenien cia de la mnltiplicidad de aquellas en cl eg-tado y coadiciones de nnestro pais y que debieranos vol-ver al antiguo regimen,mantoniendo solo las universi-dades de Chuquisaca,La Puz y Cochabambs,con lo cualse obtendria mayor anifornidad en lu acción dirigente deestas corpomciones y to pequefia econonia para el erario;porque en algunos departamentos es nngatoria laexistencia de facnltades á eausa del escaso námero deestudinntes y aun de profesores.  \nPrueba evidente de ello es que en ninguna de lusnniversidades de uueva erencióu se ha llegadoáestableeer eursox de fiucultad;si los hay,nuy limitados,son deinstrucción libre,debidos,sin 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