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La Universidad Pedagógica impulsa esta colección para recuperar producción académica docente desde principios del siglo XX y poner el patrimonio documental histórico al servicio de la investigación y de una visión crítica. 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Huellas Históricas: Cronología de las Tesis Históricas (T. 1) . Universidad Pedagógica. Sucre, Bolivia  \nLa venta de este documento está prohibida  \nContenido  \n1914  \nMetodología de la Historia  \nElena RendónMujía  \nDibujo Expontáneo y Libre en Relación con el Desarrollo de la Inteligencia  \nAsuntaMardoñez  \n1920  \nLa Coeducación Iniciada en los Jardines de Niños ¿Podrá Continuaren Primaria?  \nElvira Montellano  \nEstudio Crítico de la Escuela Jasnaia Poliana de Tolstoy  \nJosé Sanz Imaná  \nEstudio Comparativo de Rousseau y Pestalozzi  \nJosefina Quiroga  \nEstudio Comparativo, Crítico de los Jardines Frobelianos y Montessorianos  \nSerafina D. Medina  \n1921  \nJuegos  \nCarmen Lora Canseco  \nEducación en el Hogar  \nMaria Guiffardi  \n1922  \nOrganización de Jardines de Niños Bajo sus Distintos Aspectos  \nMargarita Sanz Pritchard  \nEl Castellano en la Escuela Primaria, Especializando la Enseñanza de la Gramática y el Dictado  \nCelia López O.  \n1924  \nRumbo que Debe Darse a la Enseñanza Moral en la Escuela Primaria  \nMargarita Gonzatti  \nEl Triple Aspecto de la Educación Moderna  \nArturo Valencia Valle  \nCrítica a los Programas de Castellano y Proyecto de Redacción, Dictado y Recitación  \nZenobia Salinas Crespo  \nPag.  \n9  \n11  \n35  \n55  \n57  \n63  \n83  \n95  \n113  \n115  \n129  \n145  \n147  \n245  \n293  \n295  \n335  \n395  \nAlumnas Escuela Normal de Señoritas de la República 1924  \nFuente:  \nDigital: Museo y Archivo Histórico de la Educación Boliviana,  \nUniversidad Pedagógica  \nFísico: Biblioteca George Rouma, Escuela Superior de Formación de  \nMaestros “Mariscal Sucre“  \nPresentación  \nEl Ministerio de Educación, a través de la Universidad Pedagógica, recupera la producción académica de maestras y maestros realizados desde principios del siglo XX. La memoria histórica es vital en un proceso de “Revolución Educativa con Revolución Docente” porque permite recuperar las historias de personas que desde la educación transgredieron sistemas de injusticia. Es posible hoy, a través delestudio histórico de los fondos documentales, acercarse a diversas perspectivas y políticas educativas para desentrañar los hilos del poderen las prácticas educativos de cada periodo histórico. En este proceso, laintención es, como diría Sánchez Gómez (2003), hacer que el pasado se vuelva memoria, y esto sólo es posible cuando podemos actuar sobre el pasado en perspectiva de futuro.  \nHaciendo que el pasado de las luchas del magisterio se convierta en partede la memoria educativa del país, la Universidad Pedagógica consolida el Museo y Archivo Histórico de la Educación Boliviana con sede en la ciudad de Sucre. Esta instancia tiene el objetivo de acopiar, conservary resguardar el patrimonio documental histórico de la formacióndocente y de la educación boliviana en general. En cumplimiento de los objetivos establecidos, la publicación “Colección Huellas Históricas” es la compilación de las “Tesis de Salida” de los estudiantes de la Primera Escuela Normal de Profesores y Preceptores de la República. Los documentos están cronológicamente organizados en seis tomos, del periodo de 1914 hasta 1961.  \nLa Universidad Pedagógica promueve con esta colección el acceso librea la información y datos históricos de la educación. 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