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El trabajo articula campos y áreas de saberes del nivel secundario, siguiendo los cuatro momentos metodológicos vinculados a la práctica, teoría, valoración y producción. Se sustenta en el contexto de unidades educativas del distrito Sapahaqui y la ciudad de El Alto (La Paz) y analiza prácticas curriculares, dificultades y logros generados durante las transformaciones educativas.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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la EscuelaSuperior de Formación de Maestros en el marco de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización.  \n1.Prof.Quispe Ajacopa Guido  \n2.Profa.Ticona Alarcon CarlaEugenia  \nTutor Lic.Janette Cusicanqui.  \nLA PAZ-BOLIVIA  \n2015  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA la Lic.Yanette Cusicanqui por su apoyoincondicional sin ella no hubiera sidoposible concluir el presente trabajo deinvestigación.  \nA la Escuela Superior de Formación deMaestros Simón Bolívar,  por laoportunidad que nos han brindado yposibilitadoen nuestraformaciónprofesional.  \nDEDICATORIA  \nA mis queridos padres.Ami esposa,hijo y a mis hermanos.  \nÍNDICE  \nPáginas  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCOCONTEXTUAL…………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………3  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \n10  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………  \nRelato de Experiencia,Maestro Guido Quispe Ajacopa………………………………10  \nRelato de experiencia, Maestra Carla Eugenia Ticona Alarcon……………………22  \n5.COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE  \nLA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………………………………………………………………31  \n6.PRODUCTOSYRESULTADOS……………………………………………………………………37  \n7.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………39  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES……………………………………………………………………………………41  \nANEXOS  \nAnexos Maestro Guido Quispe Ajacopa  \nAnexos Maestra Carla Eugenia Ticona Alarcón  \nRESUMEN  \nEn el siguiente resumen se da a conocer el proceso de sistematización de expericoncreción,la articulación de los campos y áreas de saberes y conocirimplementando el nuevo modelo educativo.Siguiendo el proceso de transformación en laeducación actual de nuestro pais concernientes a las pautas y orientaciones que nos handado a conocer en el Programa de Formación Complementaria (PROFOCOM)  \nEste trabajo está centrado en los cuatro momentos metodológicos,que nos propone lanueva ley de educación 070 Avelino Sinani-Elizardo Pérez,en la que nos enfatiza sobrela práctica,teoria,valoración y producción.  \nDescribimos también el marco contextual en la que están ubicadas nuestras unidadeseducativas.El proceso de sistematización inició esta gestión,siendo como punto departida la elaboración del PSP de la comunidad educativa,siguiendo los lineamientosteóricos(bibliografia del ministerio de educación)y consensuando en reunionesparticipativas con todos los miembros de la comunidad educativa del nuevo modeloeducativo,que son:“APORTANDO A LA EDUCACIÓN INTEGRAL MEDIANTE ELTRABAJO SOCIO COMUNITARIO PARTIENDO DEL PSP”desde estos puntosempezamos a articular las áreas y campos de saberes y conocimientos del nivelsecundario,según las actividades de los PSP,llegando así a la concreción de las dosáreas.Seguidamente damos a conocer las experiencias vividas de las concrecionescurriculares que se llevaron a cabo durante las prácticas educativas,con los dos maestrosdentro el equipo de sistematización,tanto las dificultades y logros que conseguimos eneste proceso de transformación educativa.Cabe aclarar que al término de nuestrasistematización de experiencias,las actividades del PSP y las planificaciones académicasseguirán normalmente hasta su culminación,y a fin de gestión se hará el análisis ytambién se destacaran los problemas y logros obtenidos en el desarrollo de las mismas.  \n## INTRODUCCIÓN\n\nEn los últimos anos el Estado Plurinacional de Bolivia,ha tenido importantes cambios enel sistema educativo,como es la implementación de la Ley 070“Avelino Siňani y ElizardoPerez\"frente a este enfoque nosotros como maestras y maestros del nivel secundariocomprometidos muy de cerca con esta realidad.  \nEn este senti","cbCaikr3I1JHZKVR","https://ap.wps.com/l/cbCaikr3I1JHZKVR","pdf",1255644,83,"Spanish","# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO COLECTIVO\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del proceso de sistematización descrito en el documento?\",\"answer\":\"Contribuir a la educación integral mediante el trabajo socio comunitario, partiendo de la elaboración e implementación del PSP con participación de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"¿En qué se basa metodológicamente el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"En cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, articulados con la transformación educativa planteada en el marco de la Ley 070.\"},{\"question\":\"¿Qué situación problemática motivó el análisis dentro del contexto educativo?\",\"answer\":\"La pérdida de hábitos alimenticios en estudiantes, asociada al avance de la comida rápida y a la disminución de la presencia de la cultura alimentaria propia.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS “SIMÓN BOLIVAR” - APORTANDO A LA EDUCACIÓN INTEGRAL MEDIANTE EL TRABAJO SOCIOCOMUNITARIO PARTIENDO DEL PSP | PDF",1789896314,128]