[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-312532-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":81,"doc-detail-312532-es":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":74,"head_meta":76,"extra_data":78,"updated_unix":80},110,"es","higher-school-of-training-for-teachers-enrique-finot-systematization-of-transformative-experiences-2014-2015-final-thesis-to-obtain-the-bachelors-degree","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS \"ENRIQUE FINOT\" - SISTEMATIZACION DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS 2014 - 2015 - Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura","","El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo impulsa cambios en prácticas pedagógicas y en el vínculo con la comunidad mediante proyectos socioproductivos orientados a la revalorización de recursos naturales y la elaboración de productos nutritivos naturales. La participación de padres, madres y comunidad fortalece la articulación de los elementos curriculares con la realidad local, dinamizando experiencias transformadoras de concreción curricular. La planificación anual, bimestral y de clase consolida una visión metodológica basada en práctica, teoría, valoración y producción, transformando el proceso de desarrollo curricular y promoviendo la educación en el Estado Plurinacional.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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Martin","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",5,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el trabajo?","Question",{"text":63,"@type":64},"Sistematizar experiencias transformadoras de la práctica educativa a partir de proyectos socioproductivos y la planificación anual, bimestral y de clase, para contribuir a la transformación educativa y la concreción curricular.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"Qué proyectos socioproductivos se mencionan como base de la experiencia?",{"text":68,"@type":64},"Se mencionan el proyecto de revalorización de recursos naturales ligados a la economía del municipio de Pampagrande y el de elaboración y promoción de productos nutritivos 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GESTIÓN 2014Y 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM SEGUNDA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Prof.Avalos Castellón Rosmery  \n2.Prof.Ticlla Choque Sinforiana  \n3.Prof.Villarroel Cuellar Lorgio  \nTutor/a:  \nLic.Rosa Esmeralda Cortez Rocha  \n## DEDICATORIA\n\nDedicamos este trabajo a nuestras familias,que con su apoyo y comprensión nosbrindaron el amor y la paciencia,parapoder culminar nuestra formación.Y anuestros estudiantes,  por permitirnostrabajar con ellos y relatar las experienciasvividas en torno al trabajo desarrollado conellos y por la necesidad de cambiarnuestras prácticas educativas en bien de laEducación del Estado Plurinacional.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nEn primer lugar agradecemos a Dios,por darnossabiduria,salud,fortaleza y la fe para concluir nuestrotrabajo.  \nA nuestra familia por el apoyo constante yla pacienciamoral que nos brindaron.  \nA nuestros colegas maestros y equipo sesistematizacion por compartir con nosotras diversasexperiencias en torno a la estrategia formativa delPROFOCOMy por comprendernos y respetarnos entrenosotros.  \nA nuestra facilitadora y tutora Lic.Esmeralda por suamistad,orientación,dedicación y guia en laconcreción de nuestros trabajos.  \nINDICE  \nPagina  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nI.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………3  \nII.-MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………5  \n2.1.- Diseno de las practicas de concreción del MESCP………………………………………………………5  \nIII.-RELATOY ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………10  \n3.1.- Relato colectivo………………………………………………………………………………………………………………………………10  \n3.2.- Relatos Individuales………………………………………………………………………………………………………………………15  \n3.2.1. Relato de Experiencia, Maestro 1 Rosmery…………………………………15  \n3.2.2. Relato de Experiencia, Maestra 2 Sinforiana………………………  \n27  \n3.2.3. Relato de Experiencia, Maestra 2 Lorgio ………………………………  \n46  \nIV.-COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………………………………………………………………………61  \n4.1-Comparacion…………………………………………………………………………………………61  \n4.2.-Análisis e Interpretación………………………………………………………………………………………………………………64  \nV.-PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………72  \nVI.-CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES………………………………………………………74  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES………………………………………………………………………………………………75  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEI Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo ha provocado cambios vertiginosos nosolo en las prácticas pedagógicas de las y los maestros sino en las y los estudiantes,padres y madres de familia,cambiando de esta manera nuestra realidad educativa encomparación con anteriores modelos educativos.  \nLa participación de los padres y las madres de familia y la comunidad es suntuoso con laaplicación de los proyecto socioproductivo “REVALORIZACION DE LOS RECURSOSNATURALES QUE ESTAN LIGADOS CON LA ECONOMIA DEL MUNICIPIO DEPAMPAGRANDE”y \"ELABORACION Y PROMOCION DE PRODUCTOS NUTRITIVOSNATURALES”que desde luego nos permite la vinculación con la realidad,la necesidades,problemáticas y potencialidades de la comunidad.  \nLa vinculación de la comunidad a través de los proyecto socioproductivo permitiódinamizar y articular los elementos curriculares con la realidad,de esta maneraenriqueciendo las experiencias de cada uno de los maestros y maestras que al fusionarlos contenidos con la realidad vislumbró experiencias transformadoras de a concrecióncurricular,impactando en el contexto sociocomunitario.  \nLos planes de desarrollo curricular orientados por la visión ","cbCaitEWKBzUOhrC","https://ap.wps.com/l/cbCaitEWKBzUOhrC","pdf",3193564,215,"Spanish","# INTRODUCCIÓN\n# I.- MARCO CONTEXTUAL\n# II.- MARCO METODOLÓGICO\n## 2.1.- Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# III.- RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## 3.1.- Relato colectivo\n## 3.2.- Relatos individuales\n### 3.2.1.- Relato de Experiencia, Maestro 1 Rosmery\n### 3.2.2.- Relato de Experiencia, Maestra 2 Sinforiana\n### 3.2.3.- Relato de Experiencia, Maestra 2 Lorgio\n# IV.- COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## 4.1.- Comparación\n## 4.2.- Análisis e Interpretación\n# V.- PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# VI.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras de la práctica educativa a partir de proyectos socioproductivos y la planificación anual, bimestral y de clase, para contribuir a la transformación educativa y la concreción curricular.\"},{\"question\":\"Qué proyectos socioproductivos se mencionan como base de la experiencia?\",\"answer\":\"Se mencionan el proyecto de revalorización de recursos naturales ligados a la economía del municipio de Pampagrande y el de elaboración y promoción de productos nutritivos naturales.\"},{\"question\":\"Cómo se vinculan práctica, teoría, valoración y producción en la propuesta?\",\"answer\":\"La visión metodológica orienta otros niveles de concreción curricular, resaltando la importancia del contacto con la realidad como base del desarrollo curricular e impulsando nuevas experiencias transformadoras.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS \"ENRIQUE FINOT\" - SISTEMATIZACION DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS 2014 - 2015 - Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura | PDF",1789895906,331]