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El documento integra activamente a los actores de la educación, articula acciones del PSP con el plan anual bimestralizado y los planes curriculares, y promueve valores sociocomunitarios para fortalecer identidad y convivencia armónica con la Madre Tierra y el cosmos. Incluye marco contextual, metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación colectiva, productos, resultados, conclusiones y 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YLA MADRE TIERRA A TRAVÉS DE LA CONCRECIÓN DE LASEXPERIENCIAS VIVIDAS EN EL DISTRITO DE SAMAIPATA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porla ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION  \n1.Prof.Sonia Flores Poicheé  \n2.Prof.Flora Ramírez  \n3.Prof.Julia Siles Fernández  \nTutora:Lic.Wendy Cuevas Carpio  \nAGREDECIMIENTO  \nA Dios,por guiar nuestros pasos para alcanzar una meta.A nuestra familia por el apoyo.  \nAI PROFOCOM,institución que nos permitió mejorarnuestras prácticas educativas.A las tutoras por orientarnos y ensenarnos.  \nDEDICATORIA  \nA aquello futuros docentes que se encuentran en suproceso de formación,quienes incansablemente centransu atención,carino,ternura y amor a sus estudiantes,tratando de llegar a satisfacer todas las necesidadesbásicas de saberes y conocimientos.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1.MARCO CONTEXTUAL DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS…………………………………………………1  \n2.-MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………3  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………11  \n3.1.- RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………………………11  \n3.2.- RELATO INDIVIDUAL………………………………………………………………………………………………………………………16  \na) Profesora Sonia Flores Poichee………………………………………………………………………………………………………16  \nb) Profesora Flora Ramírez Galvis………………………………………………………………………………………………………32  \nc) Profesora Julia Siles Fernández………………………………………………………………………………………………………45  \n4.-COMPARACION,ANALISISEINTERPRETECION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………56  \n4.1.-COMPARACION……………………………………………………………………………………………………………………………56  \n4.2.-ANALISISEINTERPRETACIÓN……………………………………………………………………………………………………62  \n5.-PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………71  \n6.-CONCLUCIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………73  \n7.- BIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………75  \nRESUMEN  \nEn este trabajo hacemos énfasis como punto relevante al proyecto socioproductivo porque tiene como propósito resolver problemas o necesidades que se presentan en lacomunidad educativa,de esta manera se logró la participación activa ya que permitieronintegrar a las y los actores de la educación,el mismo que integra las áreas y saberes deconocimientos,de igual manera se ha podido integrar a los padres de familia y comunidaden algunas actividades educativas coadyuvando en los saberes y conocimientos de sushijos.  \nRespondiendo a las necesidades de la unidad educativa y de la comunidad,hemoslogrado integrar las acciones del PSP.En nuestro plan anual bimestralizado articulándolocon los contenidos del plan base y plan regionalizado,para luego planificarlo en losplanes curriculares de clase.  \nLo más importante que se ha podido rescatar en este Nuevo Modelo Educativo es que através de las actividades planificadas hemos desarrollado las diferentes estrategiaspartiendo de la práctica en contacto directo con la realidad sin descuidar la teoria,lavaloración y la producción,también hemos podido evaluar a través de las actividades enel transcurso de las experiencias vividas,tomando en cuenta los valores sociocominitariospara promover la identidad y convivencia armónica con la madre tierra y el cosmos.  \n## INTRODUCCIÓN\n\nLa presente sistematización de experiencias,recoge la vivencia y experiencia del equipoen el marco de los enfoques del nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo y en laproblemática de las Unidades Educativas Otilia Vaca Diez,Dr.Napoleón Gómez y JhonAndrews que luego de iniciarse la implementación de la nueva malla curricular yparticularmente la exigencia del PROFOCOM.Se ha dado paso a los espacios deanálisis y reflexión en la educación que se está desarroll","cbCaieySiwxn1yBh","https://ap.wps.com/l/cbCaieySiwxn1yBh","pdf",1687377,149,"Spanish","# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## RELATO COLECTIVO\n## RELATO INDIVIDUAL\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA\n## COMPARACIÓN\n## ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del proyecto socioproductivo en esta sistematización?\",\"answer\":\"Resolver problemas o necesidades que surgen en la comunidad educativa, promoviendo la participación activa de los actores de la educación y la integración con padres de familia y comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el proyecto con la planificación anual y curricular?\",\"answer\":\"Se integran las acciones del PSP mediante un plan 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