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El documento fundamenta el modelo educativo socio-comunitario productivo como respuesta a necesidades y problemáticas de la realidad boliviana, orientando la transformación educativa mediante elementos curriculares vinculados al Proyecto SocioProductivo, PAB y PDC. Se resalta la metodología como camino para una educación inclusiva, el rescate de saberes ancestrales y la justicia, ética y diversidad cultural para lograr el “Vivir 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BOLIVAR”  \n# \"PRIMER MOMENTO METODOLOGICO PARA MOTIVAR APRENDIZAJES ENCONTACTO CON LA REALIDAD”\n\nTrabajo Final para optar al grado academico de licenciatura otorgado por laESFM”SB”Segmento Especiales en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.Fernando Agudo Guzmán  \n2.Miriam Cayoja Troncoso  \n3.Ivonne Morales Villegas  \n4.Luzmila Ocampo Lima  \nTUTOR:Lic.:Alfredo Paqui C.  \nLa Paz,2015  \n## AGRADECIMIENTO\n\nAgradecemos al Ministerio de Educación,a losPersoneros de PROFOCOM y en forma muyEspecial al Lic.Alfredo Paqui C.por la brillanteMotivación en la profundización de Saberes yConocimientos,que nos servirán de mucho enla implementación del Nuevo Modelo SocioComunitario Productivo en bien de nuestraUnidad Educativa y de toda la comunidad,conla finalidad de lograr transformar la realidaddel Pais.  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente Trabajo Final paraoptar el grado académico de Licenciatura a lasMadres y los Padres de Familia,a las y losEstudiantes de nuestra Unidad Educativa\"GERMAN BUSCH B\"y a nuestras familiaspor su incentivación y apoyo)  en lacristalizaciónde nuestraformacióncomplementaria docente en bien de lacomunidad.  \nINDICE  \nPg.5  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………  \nPg.6  \n1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………  \nPg.8  \n2.-MARCO METODOLOGIC………………………………………………  \nPg. 10  \n3.-RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………  \nPg.16  \n4.-RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE  \nTRANSFORMACION  \nPg. 21  \n4.1.-Relato de Experiencias, Maestro 1 Fernando Agudo Guzmán……………Pg.21  \n4.2.- Relato de Experiencia,Maestro 2 Miriam Cayoja Troncoso………………Pg.41  \n4.3.-Relato de Experiencia, Maestro 3 Ivonne M Morales Villegas……………Pg.60  \n4.4.- Relato de Experiencia, Maestro 4 Luzmila Ocampo Lima……………………Pg.70  \n5.-COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LAS EXPERIANCIAS DE  \nTRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \nPg.84  \n6.-PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………Pg.95  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………Pg.99  \nBIBLIOGRAFIASY FUENTES……………………………………………………………………………………………Pg.101  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………Pg.103  \nANEXOS FERNANDO……………………………………………………………………………………Pg.104  \nANEXSOS MIRIAM……………………………………………………………………………………………………………Pg.122  \nANEXSOS IVONNE…………………………………………………………………………………………Pg139  \nANEXOS LUZMILA………………………………………………………………………………………………Pg.152  \nRESUMEN  \nDe conformidad al mandato constitucional y las politicas públicas emergentes de la Ley N°070 de la Educación “Avelino Sinani-Elizardo Pérez”,se viene impulsando el proceso detransformación Educativa en Bolivia,en este periodo histórico importante de avances enlo referente a la implementación y aplicación de los elementos curriculares en los camposde estudio expresan el proceso de transformación educativa en función al Proyecto SocioProductivo(PSP),el Plan Anual Bimestralizado (PAB)y el Desarrollo Curricular deAula(PDC)tomando en cuenta los ejes articuladores,las orientaciones metodológicas,lasdimensiones en la formación integral y holística,que van cambiado y enriqueciendo elproceso educativo en las y los estudiantes de la Unidad Educativa Germán Busch “B”.  \nLa implementación de la nueva Curricula abre una nueva etapa para construir,entretodos,una mejor educación y una nueva sociedad.La metodologia es clave en éstaconstrucción,es el camino para una educación que llegue a todos,que responda a lasnecesidades y expectativas de las y los estudiantes,especialmente de aquellos quenunca tuvieron oportunidad de estudiar o fueron excluidos.  \nEn los campos de formación Cosmos y Pensamiento,Comunidad y Sociedad,Vida Tierray Territorio,Ciencia y Tecnologia,se ha encarado el rescate de saberes y conocimientosancestrales,que los anteriores modelos de educación los habia invisibilizado.A quienespreguntamos lo siguiente:icómo fue","cbCaivJRAhahHfKz","https://ap.wps.com/l/cbCaivJRAhahHfKz","pdf",2281681,155,"Spanish","# RESUMEN\n# INTRODUCCION\n# 1.- MARCO CONTEXTUAL\n# 2.- MARCO METODOLOGIC\n# 3.- RELATO COLECTIVO\n# 4.- RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN\n## 4.1 Relato de Experiencias, Maestro 1 Fernando Agudo Guzmán\n## 4.2 Relato de Experiencia, Maestro 2 Miriam Cayoja Troncoso\n## 4.3 Relato de Experiencia, Maestro 3 Ivonne M Morales Villegas\n## 4.4 Relato de Experiencia, Maestro 4 Luzmila Ocampo Lima\n# 5.- COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n# 6.- PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# 7.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFIAS Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo general del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Plantea una propuesta metodológica para motivar aprendizajes en contacto con la realidad, sustentada en el modelo educativo 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