[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69750-es":3,"doc-seo-69750-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69750,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",40,"Salud y Atención Médica","Instrumentos evaluación de las altas capacidades","El documento recopila instrumentos para la evaluación psicológica en población escolar de educación primaria y secundaria obligatoria, orientados a identificar altas capacidades. Se detallan fuentes de información (familia, profesorado, compañeros y alumno) y herramientas para valorar capacidades cognitivas (inteligencia general, factorial y creatividad), además de procedimientos de observación de la conducta. También se incluyen instrumentos para evaluar el ajuste personal, el autoconcepto, la autoestima y la adaptación escolar, familiar, social y escolar.","ANEXO I. Instrumentos evaluación de las altas capacidades  \nEn este apartado se recogen en detalle diferentes instrumentos de la evalu ación psicológica para la población escolar de las etapas de primaria y educación secundaria obligatoria. Aspectos como la conducta, el estado emocional, las diferentes capacidades o los rasgos de personalidad, pueden ser susceptibles de una valoración por parte del orientador. Las pruebas recogidas aquí son solo orientativas y es el orientador/a quien, en cada caso concreto, decidirá sobre las mismas.  \nFuentes de información e instrumentos  \nLos padres, profesores, compañeros/as, el propio alumno/a serían la s fuentes de información utilizadas en este modelo de identificación. A título orientativo, los instrumentos que se consideran más adecuados para la recogida de información son los siguientes (Rayo Lombardo, J. 2001) .  \nA) Instrumentos para la determinació n de capacidades:  \n1.-Inteligencia General:  \n-Escala de inteligencia para niños Wechsler (WPPSI; WISC-R)  \n-Escala de Inteligencia Stanford-Binet. 5ª edición. Edad de aplicación de 2 años a edad adulta.  \n-Escala de Inteligencia Stanford-Binet PREESCOLAR . Gale H. Roid. Se basa en la escala de Stanford-Binet 5ª edición.  \n-Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños. MSCA. 8ª edición revisada. Evalúa desde 2 años y 6 meses.  \n-Test Factor \"g\" de Cattell (Cattell, 1973. Adaptado por Cordero y otros, 1977 ) .  \n-Test de Matrices Progresivas de Raven (Raven, Curt y Raven, 1983, 1989) .  \n-Test de inteligencia de Kaufman. K-BIT  \n-TERMAN-MERRILL. Terman y Merrill. 1975  \n-TIG-2 Dominós, forma 2. Sección estudios de TEA. 1990  \n-D-70 DOMINÓS. Kowrousky y Rennes. 1988  \n-RIAS: Escalas de Inteligencia de Reynolds  \n2.-Inteligencia factorial:  \nA título orientativo se señalan las siguientes (las pruebas a administrar dependerán del alumno/a en cuestión):  \n-TEA 1, 2 y 3 (Thurstone, 1963. Adaptado por Seisdedos y otros, 1987 ) .  \n-Test de Aptitudes Diferenciales DAT (Bennett, Seahore y Wesman)  \n-Aptitudes Mentales Primarias PMA (Thurstone) .  \n-Aptitudes Mentales Primarias AMPE-F (Secadas) .  \n-Test de aptitudes diferenciales y generales BADyG (Yuste, Martínez Arias y Galve, 1998) .  \n-EFAI, evaluación factorial de las aptitudes intelectuales. P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos  \n-IGF (Renovado) . Inteligencia general y factorial. Formas: 1, 2, 3, 4, 5, Yuste. 2002  \n-DAT-5 Tests de aptitudes diferenciales. Bennett, Seashore…2000  \n-BTI. Batería tea inicial. García, J. E., Arribas, D. y Uriel, E. J  \n-Test de apreciación de dibujos. Graves. 1979  \n3.-Tests de creatividad:  \n-Test de creatividad de Torrance (Torrance tests of creative Thinking. 1966) .  \n-Test de inteligencia creativa CREA. Corbalán Berná y otros. Ediciones tea.  \n-PIC: Prueba de imaginación Creativa. Artola González, Ancillo Gómez, Mosteiro Pintor, Barraca Mairal  \n-TCI: Test de Creatividad Infantil. Romo Santos, Alfonso Benlliure, Sánche3z-Ruiz  \n-TAEC. Eva luación de la creatividad. De la Torre. 1991  \nB) Instrumentos de observación de la conducta del alumno:   \n1.-Escalas de clasificación de las características de comportamiento de los estudiantes, para maestros. Es un cuestionario de tipo Liker y pertenece al grupo de las escalas de clasificación de las características de comportamiento de los alumnos de Renzulli -Smiht, con las que seintenta valorar algunos de los rasgos que configuran el perfil del superdotado. Algunos de estos rasgos son las características d elaprendizaje, la creatividad, la motivación hacia tareas de tipo instruccional, el liderazgo, la habilidad de resolución de problemas de forma original, características de comunicación, expresividad, etc.  \n2.-Escalas de clasificación de las característic as de comportamiento de los estudiantes, para alumnos. Al igual que la anterior, al grupo de las escalas de clasificación de las características de los alumnos de Renzulli -Smith y estructurado según una escala de tipo Liker. Es","cbCairi4aOLMJaHm","https://ap.wps.com/l/cbCairi4aOLMJaHm","pdf",89159,2,1,19,"Spanish","es",110,"# Instrumentos para la evaluación de altas capacidades\n## Fuentes de información e instrumentos\n## Instrumentos para la determinación de capacidades\n## Instrumentos de observación de la conducta del alumno\n## Evaluación del nivel de ajuste personal y social","[{\"question\":\"Qué fuentes de información se proponen para el modelo de identificación de altas capacidades?\",\"answer\":\"Se proponen padres, profesores, compañeros y el propio alumno como fuentes de información para orientar la identificación. En función de cada caso se decide qué instrumentos aplicar.\"},{\"question\":\"Qué tipos de instrumentos se incluyen para la determinación de capacidades?\",\"answer\":\"Se organizan instrumentos para inteligencia general, inteligencia factorial y tests de creatividad. 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