[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71616-es":3,"doc-seo-71616-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71616,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Programa Altas Capacidades 2009-2010","Programa de altas capacidades (2009-2010) que define el concepto “altas capacidades” como término amplio vinculado a la “sobredotación intelectual” y al modelo de Renzulli basado en la interacción entre habilidad por encima de la media, creatividad e implicación en las tareas. Plantea una guía práctica para el profesorado orientada a la ampliación y el enriquecimiento del currículo ordinario, con alumnado que puede requerir apoyo específico. Incluye principios metodológicos, objetivos y ejemplos de actividades para favorecer autonomía, cooperación, pensamiento divergente, creatividad y juicio crítico, mediante agrupamientos variados.","Maribel Martínez y Ana Belen Pérez Programa de Altas capacidades  \nPROGRAMA ALTAS CAPACIDADES  \n2009-2010  \n[http://orientacionandujar.wordpress.com/](http://orientacionandujar.wordpress.com/)  \nMaribel Martínez y Ana Belen Pérez Programa de Altas capacidades  \n1-JUSTIFICACIÓN:  \nLa expresión “altas capacidades” se suele emplear de manera homóloga con el término “sobredotación intelectual”, o con los términos superdotación ytalento. Lo cierto es que es un término mucho más amplio, procedente de la expresión anglosajona “high abilities”, o incluso se puede extender a la expresión usada por J. Renzulli en su concepción de la sobredotación como interacción entre tres “anillos”, uno de los cuales es la denominada “Above Average Ability”, o lo que podríamos entender como habilidad-capacidadaptitud por encima de la media. Los otros dos anillos corresponderían a lacreatividad y a la implicación en las tareas. Para Renzulli, la habilidad porencima de la media se puede definir de dos maneras: como habilidad general y como habilidad específica.  \n“La habilidad general consiste en la capacidad de procesar información, integrar experiencias que llevan a respuestas apropiadas y adaptativas ante nuevas situaciones, y utilizar el razonamiento abstracto. Ejemplos de habilidad general son el razonamiento numérico y verbal, las relaciones espaciales, lagestión de la memoria o la fluidez verbal.  \nLa habilidad específica consiste en la capacidad de adquirir conocimientos y habilidades o la habilidad para rendir en una o más actividades de un tipo especializado y dentro de un intervalo restringido. Ejemplos de estashabilidades específicas son: la química, la danza, las matemáticas, la composición musical, la escultura o la fotografía.. Cada habilidad específica puede a su vez subdividirse en otras áreas específicas (por ejemplo, retrato fotográfico, astrofotografía, foto periodística, etc. )\" ( Renzulli, 1997) .  \nEn cualquier caso, Renzulli y sus colaboradores creen que los sujetos con “un buen nivel de habilidad por encima de la media son individuos que rinden o que potencialmente pueden rendir con alguna de sus capacidades”, y “representandel 15 al 20 por ciento más alto de un área determinada del esfuerzo humano.  \n[http://orientacionandujar.wordpress.com/](http://orientacionandujar.wordpress.com/)  \nMaribel Martínez y Ana Belen Pérez Programa de Altas capacidades  \nEste documento pretende ser una guía sencilla y práctica que ayude al profesorado en la preparación de actividades de amp liación y enriquecimiento para el alumnado de altas capacidades.  \nEl actual sistema educativo trata de garantizar la atención a la diversidaddel alumnado desde un currículo comprensivo que pueda adaptarse para dar respuesta más adecuada en cada circunstancia a cada alumno.  \nEl alumno con altas capacidades es un grupo que puede presentarnecesidades de apoyo específico. Estas necesidades podemos de formaresumida que son necesidades de ampliación y enriquecimiento del currículo ordinario.  \nEl programa que se desarrolla es aplicable a todos los alumnos que reúnan las condiciones para ser considerados como altas capacidades. Los objetivos propuesto, la metodología y el sistema de trabajo se adaptará a la edad ynecesidades del alumnado.  \n2-PRINCIPIOS BÁSICOS A SEGUIR (metodológia):  \nLa metodología que debe de seguir el profesorado debe guiarse por algunos principios básicos recogidos por la mayoría de los autores que tratan el tema:  \n• Partir de lo más ordinario para ir hacia el mayor grado de diferenciación.  \n• Evitar adelantar contenidos de cursos superiores.  \n• No incrementar en cantidad, no dar “más de lo mismo” sino profundizar, conectar, enriquecer…  \n• Plantear actividades más complejas ya sea porque impliquen mayor actividad cognitiva o por su aplicabilidad.  \n• Potenciar el pensamiento creativo.  \n• Proponer actividades motivadoras y atrayentes.  \n• Alternar de forma equilibrada los distintos tipos de agrupamientos: gran grupo, pequeño y trabajo indi","cbCainsPVOX6CiKW","https://ap.wps.com/l/cbCainsPVOX6CiKW","pdf",147369,4,1,8,"Spanish","es",110,"# Justificación\n## Concepto de altas 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