[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60787-es":3,"doc-seo-60787-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60787,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","La convivencia armónica con la madre tierra y los seres vivos en la formación integral holística","El trabajo final de licenciatura sistematiza una experiencia de implementación del nuevo Modelo Educativo en la Unidad Educativa Litoral de Jihuacuta, enfocada en la convivencia armónica con la Madre Tierra y los seres vivos dentro de la formación integral holística. La propuesta integra estrategias pedagógicas para comprender el mundo natural, fortalecer prácticas de cuidado, mejorar la relación interrelacional en el aula y orientar procesos de aprendizaje en estudiantes, docentes y familias, mediante planificación curricular y análisis colectivo e individual de la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA CONVIVENCIA ARMÓNICA Y LA INTERRELACIÓN CON LA MADRE TIERRA Y LOS SERES VIVOS EN LA FORMACION INTEGRAL YHOLISTICA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES  \nTrabajo Final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicios – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Eulogia Uriarte Requeza  \n2. Daniel Condori Coaquira  \nTutor:  \nLic. Pedro Quispe Coaritti  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes de la Unidad Educativa Litoral de Jihuacuta por haber participadoen la experiencia de la implementación del nuevo Modelo Educativo padres de familia y Autoridades.  \nAGRADECIMIENTO  \nPor la orientación y dedicación como un aporte a la Educaciónen el marco del nuevo Modelo Educativo al Lic. Pedro Quispe Coaritti.  \nRESUMEN  \nAka irnaqawijan ukaxa ullawixa luratawa amuyt’asa uñañchawinaka nayraru aptañataki, kunjamtixa jach´a kamachawixa mistunki yatichañatuqitxa Elizardo Pérez y Avelino Siñani jay ukhamarjamawa nanakaxa amuyt’ayapxtxa wawanakaru nayraqataru mä sumaamuyumpi nayraru sartayañataki.  \nWali ch´amanchasisa uñanchayapxtä kunti wawanakampi yatiqawayapxtxa arsuña aymara laxrasata, ukhamaraki nayra sarnaqawinaka jach´anch´asa, ukhamaraki nayramanq’anaka manq’asiñataki, nayra isisiñaka uskusiñataki, ukatsti jiwasaka maä jach´anch´asiña, ukhamaraki pacha mamaru jach´anchayañataki, nayraru thakhinchayaña, wälijach´anchayañataki yatiqawinakampi, jichhaxa amthapitawa nayra lurawinaka, ukhamaraki irnaqawinaka nayraru aptañataki, nayra sarnaqawinaka jani armasiñataki, ukhamwa irnaqawinakwa aka ullawinxa uñacht’ayaxta.  \nYatichawinakaxa uñanchayatawa payiri ukhamaraki suxtiri t’aqa wawanakampi, yatiqañautaxa satawa Litoral de Jihuacuta Sapa mayni yatichiriwa uñanchayaraki, kunanaksa, kunjamsa wawanakampi, parlaña yatiqapxtxa, p´arxtawayiti, uñatatayiri , janichapuyripki, taqiukanakawaamuykipata.  \nSapa mayni yatichiriwa uñanchayaraki, kunanaksa, kunjamsa wawanakampi irnaqtanxaukanakwa akiri t’aqanxa parlapxta kumjamtixa yatichawinakxa nayraru aptanxa, taqikunauñacht’ayasa. Ukatxa sapaki ukhamaraki panpacha yatichawinaka mayaru tukuyasauñachtàyapxta.  \nWasitampi mayaki amuykipt´awa yapxtwa, kawkiri yatichawisa nayraru saranti, juk´ampiyatiqañanakasa mayipxarakiwa, janwalt´awinakasa ukhamaraki, mä qawqha janyäqasirisautjarakiwa qhipharusti wawanakana lurt´awinakapa, uñacht´ayataraki, ukasti qilqawinaka apst´awayapxaraki, yaqhipasti dibujt´apxarakiwa, kunaymana lurt´awäpxaraki.  \nTukuykasina sapxaraktwa aski kusawa yatiqapxtxa, ukhamata nayra lurawinakaxaamtañataki.  \nBIBLIOGRAFÍA  \nFreire Paulo. Pedagogía del oprimido. Ediciones Siglo XXI Mexico 1987.  \nMejía, Marco Raúl. Sistematización: Una forma de investigar los procesos prácticos y producción de saberes y conocimientos. Edición Grafía: Lionel Magne. La Paz Bolivia. 2012.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación Nro. 3 “Estrategias del Desarrollo Curricular Socioproductivo: Comprendiendo la Estructura Curricular “. 2013.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación Nro. 8 “Producción de Conocimientos en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo 2014.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación Nro. 10 “Gestión curricular del proceso Educativo”. 2014.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación Nro. 11 “Concreción de Campos de Saberes y Conocimientos”. 2015.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación Nro. 12 “Pautas metodológicas para la Sistematización de Experiencias”. 2015.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación Nro. 13. 2015  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación Nro. 14. 2015  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación Nro. 15. 2015  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación Nro. 16. 2015  \nFUENTES  \nInformantes (Profesores, Director, Estudiantes y Padres de familia)  \nFotografías.  \nEntrevistas.  \nObservación participante.  \nDocumentos.  \nINDI","cbCaie5gp2736mmt","https://ap.wps.com/l/cbCaie5gp2736mmt","pdf",993178,1,102,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspectos de localización\n## Aspectos socioculturales\n## Aspectos pedagógico-institucionales\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Elaboración del Proyecto Socio Productivo\n## Armonización del Plan Anual Bimestralizado\n## Elaboración del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia de implementación del nuevo Modelo Educativo y mostrar cómo se fortalece la convivencia armónica con la Madre Tierra y los seres vivos en la formación integral holística de estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué actores participan en la experiencia educativa descrita?\",\"answer\":\"Participan estudiantes y maestras o maestros, además de familias, autoridades y otros informantes vinculados a la Unidad Educativa Litoral de Jihuacuta.\"},{\"question\":\"Qué elementos del marco metodológico organizan la práctica educativa?\",\"answer\":\"El diseño de prácticas de concreción del MESCP mediante la elaboración del Proyecto Socio Productivo, la armonización del Plan Anual Bimestralizado y la elaboración del Plan de Desarrollo Curricular.\"}]",1783958115,157,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"harmonious-coexistence-with-mother-earth-and-living-beings-in-holistic-integral-education","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/harmonious-coexistence-with-mother-earth-and-living-beings-in-holistic-integral-education/60787/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?","Question",{"text":74,"@type":75},"Sistematizar la experiencia de implementación del nuevo Modelo Educativo y mostrar cómo se fortalece la convivencia armónica con la Madre Tierra y los seres vivos en la formación integral holística de estudiantes.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Qué actores participan en la experiencia educativa descrita?",{"text":79,"@type":75},"Participan estudiantes y maestras o maestros, además de familias, autoridades y otros informantes vinculados a la Unidad Educativa Litoral de Jihuacuta.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Qué elementos del marco metodológico organizan la práctica educativa?",{"text":83,"@type":75},"El diseño de prácticas de concreción del MESCP mediante la elaboración del Proyecto Socio Productivo, la armonización del Plan Anual Bimestralizado y la elaboración del Plan de Desarrollo Curricular.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]