[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69657-es":3,"doc-seo-69657-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":85},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},69657,962084926284,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",38,"Examen","Guía orientadora para el desarrollo y evaluación de la acción tutorial en Educación Infantil y Primaria","Guía orientadora para diseñar, desarrollar y evaluar el Plan de Acción Tutorial (PAT) en Educación Infantil y Primaria. Establece la evaluación de la planificación como práctica imprescindible al finalizar el curso, con posibilidad de ajustes durante el proceso. Integra evaluaciones periódicas basadas en percepciones, sentimientos, aprendizajes y opiniones de alumnado, tutores, docentes y familias. Incluye instrumentos para analizar el contexto mediante dimensiones e indicadores, así como materiales para medir la acción tutorial, registrar seguimiento y mejorar su eficacia.","| Guía orientadora para el desarrollo y evaluación de la\u003Cbr>Acción Tutorial |\n| --- |\n|  |\n| en Educación Infantil y Primaria |\n\nANA MARÍA GONZÁLEZ BENITO  \n(2011)  \nINDICE_________________________________  \n1. PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………..….. 2  \n2. MODELO DE REGISTRO PARA EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO………………………….……. 3  \n3. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL …………... 4  \n4. PRINCIPALES ELEMENTOS DE UN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL……………………….. 6  \n5. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL: ALUMNADO…………. 7  \n6. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL: FAMILIAS ……………. 8  \n7. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL: PROFESORADO….… 9  \n8. FICHA DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL DE TUTORÍA………………………………………….. 13  \n9. MODELO DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA PARA ALUMNOS/AS............... 15  \n10. MODELO DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA PARA PADRES…………………….. 16  \n11. MODELO DE REGISTRO PARA EVALUAR LA COLABORACIÓN DE LOSSERVICIOS EXTERNOS AL CENTRO.……………………………………………………………..… 17  \n12. PAUTAS PARA AMPLIAR LAS POSIBILIDADES DE ÉXITO DE UN PLAN DEACCIÓN TUTORIAL.……………………………………………………………………………….……. 18  \n1. PRESENTACIÓN  \nLa evaluación de la planificación de la tutoría es un elemento imprescindible para la mejora desu calidad y tiene que realizarse al final de cada curso escolar. No obstante, debe permitir sumodificación en cualquier momento del proceso educativo.  \nPara que el sentido de la tutoría sea viable, es importante contar con evaluaciones periódicasque tengan en cuenta las percepciones, sentimientos, aprendizajes y opiniones de los estudiantes, de los propios tutores, de otros docentes y de las familias.  \nEn esta guía se recogen distintos materiales que pueden ser utilizados por los centros de Educación Infantil y Primaria para elaborar, desarrollar y evaluar el Plan de Acción Tutorial (PAT), así como reflexionar sobre la labor tutorial desempeñada. Se trata de instrumentos prácticos defácil uso y que pueden ser adaptados a conveniencia según los intereses de cada equipo o centro, como:  \n􀀁 Modelo de registro para el análisis del contexto. Ayuda a recoger información para analizar las necesidades, expectativas y demandas del alumnado, familias yprofesorado.  \n􀀁 Indicadores para la evaluación del Plan de Acción Tutorial. Los resultados obtenidostras la valoración y análisis de los indicadores sirven de guía para realizar las propuestas de mejora que se consideren oportunas.  \n􀀁 Principales elementos de un Plan de Acción Tutorial. El PAT se elabora o reelabora através de la reflexión compartida y el trabajo conjunto del equipo directivo y el profesorado del centro educativo teniendo en cuenta el material que se recoge en este documento.  \n􀀁 Ficha de seguimiento individual de tutoría. Posibilita enriquecer la recogida de información de las actuaciones tutoriales de cada alumno/a del centro.  \n􀀁 Cuestionarios para evaluar la acción tutorial, el alumnado, las familias y el profesorado. Es una herramienta para recoger información sobre la satisfacción de los padres, alumnos y profesores en cuanto a la acción tutorial y orientadora llevada a cabo en el centro.  \n􀀁 Modelo de entrevista semiestructurada para padres y alumnos/as. Puede utilizarse como apoyo para el registro de las entrevistas individuales.  \n􀀁 Modelo de registro para evaluar la colaboración de los servicios externos al centro. Permite revisar el apoyo recibido, la coordinación y la eficacia de los agentes externos del centro.  \n􀀁 Pautas para ampliar las posibilidades de éxito de un Plan de Acción Tutorial. Seenumeran una serie de indicaciones para conseguir un PAT efectivo.  \nNo obstante, las propuestas que expondremos sólo pretenden ser sugerencias flexibles yabiertas, para emprender acciones orientadoras con los alumnos, familias y profesores, que tendrán que ser concretadas tomando en consideración las características del centro, de los grupos, así como de las personas que en él inciden. Por otro lado, es preciso destacar que ","cbCaihtG5iRwpBlR","https://ap.wps.com/l/cbCaihtG5iRwpBlR","pdf",227982,6,1,19,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Modelo de registro para el análisis del contexto\n# Indicadores para la evaluación del Plan de Acción Tutorial\n# Principales elementos de un Plan de Acción Tutorial\n# Cuestionario de evaluación de la acción tutorial\n## Alumnado\n## Familias\n## Profesorado\n# Ficha de seguimiento individual de tutoría\n# Modelos de entrevista semiestructurada\n## Entrevista para alumnos/as\n## Entrevista para padres\n# Registro para evaluar la colaboración de servicios externos\n# Pautas para ampliar las posibilidades de éxito de un Plan de Acción Tutorial","[{\"question\":\"¿Para qué sirve el modelo de registro del análisis del contexto?\",\"answer\":\"Sirve para adaptar la planificación de la tutoría mediante cuatro dimensiones e indicadores, recogiendo información relevante de alumno/a, centro y profesorado, familias y entorno para orientar el PAT.\"}]","Guía orientadora para el desarrollo y evaluación de la acción tutorial en Educación Infantil y Primaria | PDF",1784015930,29,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":80,"head_meta":82,"extra_data":84,"updated_unix":29},"guiding-guide-for-the-development-and-evaluation-of-tutorial-action-in-early-childhood-and-primary-education","",{"@graph":37,"@context":79},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/guiding-guide-for-the-development-and-evaluation-of-tutorial-action-in-early-childhood-and-primary-education/69657/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-01","2026-07-14",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"¿Para qué sirve el modelo de registro del análisis del contexto?","Question",{"text":77,"@type":78},"Sirve para adaptar la planificación de la tutoría mediante cuatro dimensiones e indicadores, recogiendo información relevante de alumno/a, centro y profesorado, familias y entorno para orientar el PAT.","Answer","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":81,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":83,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":86},[87,92,96,98,102,106,110,114,118,122],{"id":88,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":89,"show_sort_weight":90,"slug":91},39,"Cómic",60,"comic",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":94,"show_sort_weight":90,"slug":95},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":90,"slug":97},"exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":100,"show_sort_weight":90,"slug":101},44,"General","general",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":104,"show_sort_weight":90,"slug":105},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":108,"show_sort_weight":90,"slug":109},37,"Literatura","literature",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":112,"show_sort_weight":90,"slug":113},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":116,"show_sort_weight":90,"slug":117},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":90,"slug":121},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":90,"slug":125},24,"Tecnología","technology"]