[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71098-es":3,"doc-seo-71098-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71098,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",40,"Salud y Atención Médica","Orientaciones Para Reducir Las Conductas Agresivas 1","Guía práctica para debilitar la conducta agresiva infantil mediante un abordaje racional, sistemático y contingente a la conducta emitida, evitando basarse en el estado de ánimo. Propone comprender los reforzadores posteriores, aplicar procedimientos como extinción, tiempo fuera y coste de respuesta, y evitar el castigo físico por sus efectos negativos. Incluye criterios de aplicación: firmeza, advertencia previa, ausencia de gritos o regaños, tiempos breves y combinación con refuerzo de conductas alternativas, usando además contratos de contingencias y registro diario del comportamiento.","ORIENTACIONES PARA REDUCIR LAS CONDUCTAS AGRESIVAS 1\nConsideraciones\nSi el niño mantiene la conducta agresiva por lo que pasa después de producirse la misma (reforzadores posteriores) se trataría de suprimirlo, porque si sus conductas no se refuerzan terminará aprendiendo que sus conductas agresivas ya no tienen éxito y dejará de hacerlas. Ejemplo: si cuando manifiesta una conducta agresiva en clase el profesor se lo lleva al despacho de dirección y esto es un premio en lugar de un castigo, el alumno volverá a repetir la conducta agresiva para volver a ir al despacho. Este método se llama extinción y puede combinarse con otros como por ejemplo con el reforzamiento positivo de conductas adaptativas.\nSi la conducta agresiva acarrea consecuencias dolorosas para otras personas no actuaremos nunca con la indiferencia. Tampoco si el niño puede suponer que con la indiferencia lo único que hacemos es aprobar sus actos agresivos.\nExisten asimismo procedimientos de castigo como el Tiempo fuera o el coste de respuesta. En el primero, el niño es apartado de la situación reforzante y se utiliza bastante en la situación clase. Los resultados han demostrado siempre una disminución en dicho comportamiento. Los tiempos han de ser cortos y siempre dependiendo de la edad del niño. El máximo sería de 15 minutos.\nEl coste de respuesta consiste en retirar algún reforzador positivo contingentemente a la emisión de la conducta agresiva. Puede consistir en pérdida de privilegios como no ver la televisión.\nEl castigo físico no es aconsejable en ninguno de los casos porque sus efectos son generalmente negativos: se imita la agresividad y aumenta la ansiedad del niño.\nAlgunas consideraciones sobre el castigo en general\nDebe utilizarse de manera racional y sistemática para hacer mejorar la conducta del niño. No debe depender de nuestro estado de ánimo, sino de la conducta emitida.\nAl aplicar el castigo no lo hagamos regañando o gritando, porque esto indica que nuestra actitud es vengativa y con frecuencia refuerza las conductas inaceptables.\nNo debemos aceptar excusas o promesas por parte del niño.\nHay que dar al niño una advertencia o señal antes de que se le aplique el castigo.\nEl tipo de castigo y el modo de presentarlo debe evitar el fomento de respuestas emocionales fuertes en el niño castigado.\nCuando el castigo consista en una negación debe hacerse desde el principio de forma firme y definitiva.\nHay que combinar el castigo con reforzamiento de conductas alternativas que ayudarán al niño a distinguir las conductas aceptables ante una situación determinada.\nNo hay que esperar a que el niño emita toda la cadena de conductas agresivas para aplicar el castigo, debe hacerse al principio.\nCuando el niño es mayor, conviene utilizar el castigo en el contexto de un contrato conductual, puesto que ello ayuda a que desarrolle habilidades de autocontrol.\nEs conveniente que la aplicación del castigo requiera poco tiempo, energía y molestias por parte del adulto que lo aplique.\nOrientaciones\nObjetivo del programa: debilitar la conducta agresiva y reforzar respuestas alternativas deseables (si esta última no existe en el repertorio de conductas del niño, deberemos asimismo aplicar la enseñanza de habilidades sociales).\nCiertas condiciones proporcionan al niño señales de que su conducta agresiva puede tener consecuencias gratificantes. Por ejemplo, si en el colegio a la hora del patio y no estando presente el profesor, el niño sabe que pegando a sus compañeros, éstos le cederán el balón, habrá que poner a alguien que controle el juego hasta que ya no sea preciso. Si, por ejemplo, cuando manifiesta una conducta agresiva en clase el profesor se lo lleva al despacho de dirección y esto es un premio en lugar de un castigo, el alumno volverá a repetir la conducta agresiva para volver a ir al despacho, por lo tanto habrá que dejar de hacer esto y si se saca de la clase habrá que llevarlo a un lugar “neutro” y durante 15 minutos máximo. El tema es no recompensar la conduc","cbCaijV7HLL1EI8x","https://ap.wps.com/l/cbCaijV7HLL1EI8x","doc",40960,4,1,2,"Spanish","es",110,"# Consideraciones\n## Principios para aplicar el castigo\n## Procedimientos y límites del castigo\n# Orientaciones del programa\n## Objetivo y estrategias de prevención\n## Refuerzo de conductas alternativas\n## Contrato de contingencias y registro","[{\"question\":\"¿Por qué es importante evitar recompensar la conducta agresiva en el caso de reforzadores posteriores?\",\"answer\":\"Si la conducta agresiva produce consecuencias gratificantes para el niño, tiende a repetirse. La extinción busca que deje de resultar efectiva y, por tanto, se reduzca el comportamiento.\"},{\"question\":\"¿Qué castigos se recomiendan y cuáles no?\",\"answer\":\"Se mencionan el tiempo fuera y el coste de respuesta, con tiempos cortos y ajustados a la edad. 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