[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71239-es":3,"doc-seo-71239-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},71239,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",38,"Examen","Pautas para el desarrollo de habilidades lingüísticas","Material educativo para fomentar buenas prácticas inclusivas en el aula desde el enfoque de la diversidad. Presenta el desarrollo de la competencia lingüística como eje, entendiendo leer, escribir, escuchar y hablar como habilidades esenciales para acceder al conocimiento y potenciar otras capacidades. Expone el marco por competencias y el sentido de las competencias básicas en el currículo de primaria y secundaria, y propone ejemplos de actividades con distintos enfoques de enseñanza, orientadas a la aplicación del conocimiento en situaciones reales.","FUNDACIONMAPFRE  \nCOMPETENCIA LINGÜÍSTICAPAUTAS PARA EL DESARROLLO DEHABILIDADES LINGÜÍSTICAS  \nindice  \n1.Las competencias básicas:la Competencia Lingüística pag.4  \n1.1.Las competencias básicas                            \n—   pag.7  \n1.2.Las competencias de la LOE            pag.10  \n2.Las habilidades lingüísticas                                  pag.12  \n2.1.Lenguaje y comunicación.                          —        pag.12  \n2.2.Algunas ideas para trabajar la expresión oral en clase pag.14  \n2.3.Favorecer la comprensión oral                    pag.18  \n2.4.iQué es y cómo evaluamos la lectura eficaz?            \npag.20  \n2.5.Una unidad didáctica para la composición escrita.    pag.25  \nUn ano más,el Instituto de Acción Social de FUNDACIÓN MAPFRE pone en marcha un nuevoproyecto escolar dentro de su programa ReCapacita.  \nEste material está elaborado para ayudarte a fomentar Buenas Prácticas Inclusivas en el aula,para que entre todos consigamos una educación de calidad,con equidad y excelencia.  \nEl objetivo es tener una visión de la educación basada en la diversidad.Cada alumno es porta-dor de un conjunto de diferencias,por lo que la atención a la diversidad se refiere a cualquierpersona y no sólo a aquellos grupos considerados como \"diferentes\",aunque requieran de me-didas más específicas y ajustadas para ser atendidos;la educación ha de brindar una respuestaequilibrada a lo común y a lo diverso.  \nEste aňo hemos elegido el lenguaje y el desarrollo de las habilidades lingüísticas como eje denuestro material.Leer,escribir,escuchar o hablar son algunas de las habilidades fundamen-tales de acceso al conocimiento y al desarrollo de otras capacidades,por lo que su trabajo enel aula es fundamental.  \nFUNDACIONMAPFRE 3  \n# 1. Las competencias básicas: la Competencia Lingüística\n\nActualmente el enfoque por competencias supone un reto educativo que nos va a llevar a trans-formar los procesos de ensenanza y aprendizaje en la medida que ayuda al docente a definirmejor las metas de la acción educativa y obliga a plantear una articulación de la teoría y lapráctica.Es un enfoque comprometido con la revisión del currículo de la educación escolarpara adaptarlo a las necesidades de la sociedad del conocimiento y la información,anadiendo,eliminando o reformulando los contenidos que forman o formarán parte de él.  \nLa Ley Orgánica de Educación introduce en el sistema escolar un nuevo término:COMPETENCIASBÁSICAS,como elemento esencial del currículo para las etapas de primaria y secundaria.  \nEste concepto tiene su origen en elámbito profesional y laboral e implica el aprendizaje de losconocimientos necesarios para desarrollar adecuadamente una profesión.Esta perspectivasupone hablar de aplicación práctica del aprendizaje.  \nA continuación os ponemos un ejemplo de cuatro actividades diferentes que se pueden planteara lo largo de vuestra vida profesional con tres enfoques de la ensenanza distintos.  \n\n| Enfoque tradicional  \u003Cbr>de Aprendizaje por  \u003Cbr>Repetición   |  | Enfoque de  \u003Cbr>Aprendizaje  \u003Cbr>Constructivo   | Enfoque por Competencias   |\n| --- | --- | --- | --- |\n| Analiza  \u003Cbr>estos  \u003Cbr>verbos:  \u003Cbr>·Leyendo  \u003Cbr>·Había  \u003Cbr>subido  \u003Cbr>·Hubiera  \u003Cbr>querido   | Lee este  \u003Cbr>texto y  \u003Cbr>analiza los  \u003Cbr>verbos que  \u003Cbr>encuentres  \u003Cbr>en él   | A continuación  \u003Cbr>tienes dos  \u003Cbr>tipos de textos.  \u003Cbr>Analiza los  \u003Cbr>verbos que hay  \u003Cbr>en cada uno de  \u003Cbr>ellos y senala  \u003Cbr>sus principales  \u003Cbr>diferencias   | Has recibido la siguiente correspon-  \u003Cbr>dencia en tu buzón:  \u003Cbr>·Una carta del Ministerio de  \u003Cbr>Educación  \u003Cbr>·Un anónimo de un vecino  \u003Cbr>maleducado  \u003Cbr>·Una carta de tu novio/novia  \u003Cbr>(El profesor entrega a cada alumno  \u003Cbr>una copia de cada una de las cartas].  \u003Cbr>Tras su lectura debes:  \u003Cbr>·Contestar a las siguientes  \u003Cbr>preguntas que te ayuden a  \u003Cbr>comprobar que has entendido el  \u003Cbr>mensaje de las tres cartas:  \u003Cbr>iQué carta te ha costado  \u003Cbr>menos entender?ipor qué?  \u003Cbr>·Observa y analiza las princip","cbCaih2GQfMGAvOc","https://ap.wps.com/l/cbCaih2GQfMGAvOc","pdf",4959395,5,1,30,"Spanish","es",110,"# 1. Las competencias básicas: la Competencia Lingüística\n## 1.1. Las competencias básicas\n## 1.2. Las competencias de la LOE\n# 2. Las habilidades lingüísticas\n## 2.1. Lenguaje y comunicación\n## 2.2. Expresión oral en clase\n## 2.3. Comprensión oral\n## 2.4. Lectura eficaz y su evaluación\n## 2.5. 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