[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-140368-es":3,"doc-seo-140368-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},140368,962084925290,"Caleb Sterling","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",38,"Examen","Pautas para la elaboración de la programación didáctica en la etapa de educación primaria","Documento institucional con pautas para elaborar la programación didáctica en la etapa de Educación Primaria. Integra el marco normativo vigente y define la planificación didáctica como concreción del currículo en el Proyecto Educativo de Centro, distinguiendo programación didáctica y programación de aula. Desarrolla criterios para organizar y secuenciar estándares de aprendizaje evaluables, diseñar la evaluación inicial, establecer calificaciones e instrumentos, y aplicar medidas de atención a la diversidad, refuerzo y ampliación. Incluye metodología, plan lector, tratamiento de elementos transversales, revisión y bibliografía.","PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DELA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN  \nPRIMARIA.  \nRevisado según ORDEN de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma  \nde Aragón (BOA 20-5-14) .  \nEste documento supone la revisión y actualización de la publicación que se elaboró por el Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, en septiembre de 2013 a raíz del Convenio de Cooperaciónentre el Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza para Formación Continua del Profesorado de Secundaria y Asesores de Centros de Profesorado de Aragón, y para la Formación del Profesorado de Secundaria responsable delos Estudiantes en Prácticas del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas (ISBN: 978-84-8380-310-3) .  \nDidáctica de la LOMCE: Primer semestre 2015  \nDiciembre 2014  \nDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD, CULTURA Y DEPORTE SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA  \nDepósito Legal: Z-1764-2014  \nDidáctica de la LOMCE: Primer semestre 2015  \nGRUPO DE TRABAJO  \n• Coordinador del grupo:  \no Ignacio Polo Martínez (Inspector de Educación)  \n• En representación de la Dirección General de Política Educativa y Educación Permanente:  \no Manuel Magdaleno Peña  \no Encarna Castillo Antoñanzas  \no Mª Jesús Cruz Gimeno  \n• En representación de la Inspección de Aragón:  \n􀀁 Luis Mallada Bolea  \n􀀁 Cristina Boada Apilluelo  \n􀀁 Miguel Figueras Martí  \n􀀁 Gemma Puertas Bescós  \nColaboradores:  \n• Mar Martín Murga  \n• Clara García Abós  \n• José A. Julián Clemente  \n• Jesús Arribas Verdugo.  \nÍNDICE  \nIntroducción.............................................................................................................................. 2  \n1. Legislación educativa para la realización de los documentos de programación didáctica en los centros de enseñanza.................................................................................. 12  \n2. La programación didáctica.................................................................................................. 15  \na) Organización y secuenciación de los estándares de aprendizaje evaluables en relacióna las distintas unidades de programación............................................................................. 16  \nb) Criterios de calificación: asociación de estándares de aprendizaje evaluables, instrumentos de evaluación e indicadores de logro.............................................................. 21  \nc) Estándares de aprendizaje evaluables imprescindibles para superar el área deconocimiento......................................................................................................................... 37  \nd) Diseño de la evaluación inicial y consecuencias de sus resultados................................. 45  \ne) Medidas de atención a la diversidad relacionadas con el grupo específico de alumnos. 50  \nf) Programa de apoyo, refuerzo, recuperación, ampliación propuesto al alumnado yevaluación de los mismos..................................................................................................... 60  \ng) Metodología didáctica: Organización, recursos didácticos, agrupamiento del alumnado, estrategias metodológicas..................................................................................................... 64  \nh) Plan Lector específico a desarrollar desde el área........................................................... 70  \ni) Tratamiento de los elementos transversales..................................................................... 81  \nj) Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento del área dentro del Proyecto bilingüe y/o plurilingüe........................................................................................... 89","cbCair8zTB1qqpjw","https://ap.wps.com/l/cbCair8zTB1qqpjw","pdf",658185,1,107,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco normativo y conceptual de referencia\n# Legislación educativa para la realización de los documentos de programación didáctica\n# La programación didáctica\n## Organización y secuenciación de estándares de aprendizaje evaluables\n## Criterios de calificación e instrumentos de evaluación\n## Estándares imprescindibles para superar el área\n## Evaluación inicial y consecuencias\n## Medidas de atención a la diversidad\n## Programas de apoyo, refuerzo y recuperación\n## Metodología didáctica, recursos y agrupamiento\n## Plan Lector específico\n## Elementos transversales\n## Medidas complementarias en proyecto bilingüe o plurilingüe\n## Mecanismos de revisión, evaluación y modificación\n# Bibliografía\n# Enlaces de interés","[{\"question\":\"Cómo se atiende la diversidad del alumnado en la programación didáctica?\",\"answer\":\"Se contemplan medidas de atención a la diversidad, así como programas de apoyo, refuerzo, recuperación y ampliación con su correspondiente evaluación.\"}]","Pautas para la elaboración de la 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