[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72264-es":3,"doc-seo-72264-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72264,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",40,"Salud y Atención Médica","Pautas Orientativas para el Niño con TDAH y Padres","Guía de pautas orientativas para el niño con TDAH y para sus padres, centrada en estrategias prácticas de manejo diario. Para el niño propone instrucciones repetidas, apoyos visuales y de registro, rutinas con alarmas, planificación por tareas y límites horarios, además de trabajo en entorno silencioso y pausas breves, junto con hábitos saludables. Para los padres plantea normas claras y coherentes, refuerzo positivo, anticipar cambios, reducir estímulos intensos y supervisar deberes y escuela con consistencia.","Pautas  \norientativas   \npara el niño conTDAH, y padres  \nServicio de Neurología Pediátricadel Hospital Universitario La Paz. Madrid  \nPara el niño:  \nmétodos personales útiles  \n• Pide que te repitan las instrucciones.  \n• Anota en una libreta aquello que necesites recordar, cadatema en distintas secciones y lleva siempre la libreta contigo.  \n• Escribe notas recordatoriasy colócalas en lugares visibles  \n(frigorífico, espejo, armario) .  \n• Crea una rutina diaria y utiliza alarmas (despertador, móvil) .  \nTDAH  \n• Elabora una lista con lo que necesitas hacer.  \n• Elabora un calendario para realizar las tareas.  \n• Divide las tareas en pequeños grupos.  \n• Fija una fecha o una hora límite para cadatarea.  \n• Asegúrate de que las terminas.  \n• Trabaja en un lugar silencioso.  \n• No hagas varias cosas a la vez.  \n• Cuando trabajes, haz pequeños descansos.  \n• Haz ejercicio, sigue una dieta equilibrada, duerme suficientes horas.  \nAdaptado de Weinstein C. J Psychoth Pract Research 1994; 3 (1): 44-57  \nPara los padres:  \nnormas de conducta a seguir  \n• Prestar atención al niño escuchándole yhablándole con paciencia, comprendiendo su patrón de conducta y explicándole los planes para ayudarle.  \n• Que el niño no vea discordancias entre los padres respecto a las pautas de actuación.  \n• No actuar con él de forma excesivamente permisiva. Es conveniente que le proporcionen  \npocas normas de conducta pero que éstas sean claras y coherentes. Un ambiente sin una normativa clara aumenta la ansiedad yconfusión del niño. Utilizar el “no” cuando el niño pida o exija cosas poco razonables yexplicar el porqué de forma precisa y razonada.  \nTDAH  \n• Utilizar los intereses del niño y emplearlos como motivación para ayudarle a aprender de forma más eficaz. Por ejemplo: “cuando terminemos esta tarea puedes jugar con la videoconsola”.  \n• Aumentar su autoestima y confianza  \nen sí mismo, ponderando sus éxitos por  \nmodestos que sean, no resaltando sus fracasos o afeando su conducta de forma reiterada.  \n• Mantener en casa unas normas de vida, consensuadas previamente por los padres. Por ejemplo: mantener si es posible el horario de actividades diarias (baño, comidas, tareas) .  \n• Evitar estímulos de alta intensidad  \n(ruidos, luces, gritos) .  \nEl niño responderá de forma exagerada a estos estímulos, gritos u órdenes fuertes.  \n• Comunicar al niño con suficienteantelación cualquier posible cambio en ladinámica del hogar de manera que pueda adaptarse a ella.  \n• Hacerle partícipe de las tareas domésticas  \nque pueda realizar según sus capacidades yalabarle cuando intente actuar por sí mismo.  \n• Comentar tranquilamente con él sus malasactuaciones y errores, explicándole que es necesario evitar las prisas y pensar antes de actuar. Es bueno que piense enalternativas a sus equivocaciones para norepetirlas.  \n• Diferenciar entre las conductas voluntarias y las involuntarias.  \nLos castigos aplicadosa las acciones voluntarias deberíanser consecuenciaslógicas de sus  \nactos.  \n• Situar al niño mientras hace los deberes  \nen un lugar próximo al suyo para mantener contacto visual y más supervisión. Evitarestímulos que les distraigan (ventana, mesa desordenada, juguetes, etc) .  \n• Es conveniente dar órdenes claras y concisas, acompañando estas órdenes de contacto ocular y si es necesario haciéndoselas repetir al niño en voz alta.  \n• Resaltar el éxito y no el fracaso. Motivación constante. Use lenguaje positivo usando frases como  \n“tú puedes hacerlo”,“!qué bien lo has hecho!”.  \n• Controlar la \"intendencia escolar\" antes deir al colegio como si fuera una asignaturamás (agenda, libros, lápices, etc) .  \n• Procurar fraccionar las tareas y deberes arealizar en casa, utilizando tiempos máscortos. Las tareas largas deben dividirse en partes.  \n• Recordar también que alguno de estos niños presentan un “odio a leer”. Organizar la lectura de manera que se motive al niño.  \n• Evitar llamadas de atención en público.  \nComentar su comportamiento en privado.  \n• Tene","cbCaioK1LIO7UEFg","https://ap.wps.com/l/cbCaioK1LIO7UEFg","pdf",1378661,5,1,8,"Spanish","es",110,"# Para el niño\n## Métodos personales útiles\n# Para los padres\n## Normas de conducta a seguir","[{\"question\":\"Qué estrategias ayudan al niño con TDAH a seguir instrucciones y recordar tareas?\",\"answer\":\"Pedir que le repitan las instrucciones, anotar en una libreta lo que necesite recordar y colocar notas en lugares visibles. 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