[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69663-es":3,"doc-seo-69663-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69663,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",40,"Salud y Atención Médica","Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria","Guía para la integración del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Educación Primaria, centrada en retos de adaptación escolar, relaciones sociales y autonomía dentro del aula. Presenta características de comunicación, estilos de aprendizaje y efectos en la interacción con los compañeros. Incluye pautas para la escolarización y la transición desde Infantil a Primaria, propuestas de respuesta educativa como organización del entorno, atención al alumno y uso de TIC, junto con orientaciones para el equipo docente, escuela-familia y anexos de apoyo metodológico.","Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria  \nAUTORA .  \nMª del Mar Gallego Matellán  \nILUSTRACIONES .  \nEstela Quirós. Surma Visión  \nCOLABORARON EN ESTA GUÍA.  \nRicardo Canal Bedia Blanca Esteban Manjón Isabel Guerra Juanes  \nJosé Miguel Toribio Guzmán Dolmen Multimedia S. L.  \nEDITA .  \nInstituto Universitario de Integración en la Comunidad – INICO Salamanca 2012  \n©Mª del Mar Gallego Matellán  \nGuía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................... 5  \nCARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON TEA EN EDUCACIÓN PRIMARIA......7  \nCaracterísticas de comunicación ................................................................. 8  \nEstilos de aprendizaje/rasgos cognitivos ...................................................... 10  \nEfecto en las relaciones sociales ................................................................. 11  \nESCOLARIZACIÓN DE ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.12 TRANSICIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL A PRIMARIA ................................. 16  \nRESPUESTA EDUCATIVA ........................................................................ 19  \nOrganización del entorno ........................................................................ 19  \nSoluciones dentro del aula ....................................................................... 21  \nAtención al alumno................................................................................22  \nLas TIC en la intervención educativa del alumnado con TEA ..........................25  \nORIENTACIONES PARA EL EQUIPO DOCENTE ...........................................27  \nINTERACCIÓN CON LOS COMPAÑEROS....................................................33  \nCírculo de Amigos .................................................................................35  \nAprendizaje cooperativo ..........................................................................36  \nEl juego ..............................................................................................37  \nModelo de grupos integrados. IPG (The Integrated Play Groups ) .................39  \nGuía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria  \nRELACIÓN DE LA ESCUELA CON LA FAMILIA ...........................................44  \nCONCLUSIÓN.......................................................................................48  \nREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................49  \nANEXO I METODO TEACCH ..................................................................52  \nANEXO II PROYECTO PEANA................................................................53  \nANEXO III RECURSOS ........................................................................54  \nGuía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria  \nINTRODUCCIÓN  \nA lo largo del periodo de escolarización, además del aprendizaje propio del aula, los niños deberán hacer frente a importantes cambios que afectarán asus relaciones sociales y a la formación de amistades, estos cambiossuponen un reto en el que los escola res deberán afrontar los diferentes desafíos con mayor independencia que durante la infancia temprana en la que los padres y cuidadores estructuran la mayor parte de las actividades diarias. En el ambiente escolar se desarrollan actividades de grupo que precisan una mayor destreza para desenvolverse en el entorno social y, porotro lado, se espera el dominio de habilidades que implican autonomíadentro del aula. Sin duda, algunos de nuestros alumnos van a necesitarapoyo frecuente para gestionar adecuadamente las situaciones con las que se van a encontrar en su entorno escolar.  \nAtender con eficiencia a un alumnado heterogéneo supone un importante desafío para la comunidad educativa que requiere de una dotación de recursos y estrategias adecuados con los que poder ofrecer una respuestapedagógica adaptada y al mismo tie","cbCairXEqFjeS7Ri","https://ap.wps.com/l/cbCairXEqFjeS7Ri","pdf",2235331,3,1,56,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Características del alumnado con TEA en educación primaria\n## Características de comunicación\n## Estilos de aprendizaje y rasgos cognitivos\n## Efecto en las relaciones sociales\n# Escolarización de alumnos con trastorno del espectro autista\n## Transición de educación infantil a primaria\n# Respuesta educativa\n## Organización del entorno\n## Soluciones dentro del aula\n## Atención al alumno\n## Las TIC en la intervención educativa\n# Orientaciones para el equipo docente\n# Interacción con los compañeros\n## Círculo de Amigos\n## Aprendizaje cooperativo\n## El juego\n## Modelo de grupos integrados (IPG)\n# Relación de la escuela con la familia\n# Conclusión\n# Referencias bibliográficas\n# Anexo I: Método TEACCH\n# Anexo II: Proyecto PEANA\n# Anexo III: Recursos","[{\"question\":\"Qué tipo de desafíos aborda la guía para el alumnado con TEA en Educación Primaria?\",\"answer\":\"La guía aborda cambios escolares que afectan a las relaciones sociales, la formación de amistades, la autonomía dentro del aula y la necesidad de apoyo para gestionar situaciones del entorno escolar.\"},{\"question\":\"Qué aspectos del alumnado con TEA se describen para orientar la intervención educativa?\",\"answer\":\"Se detallan características de comunicación, estilos de aprendizaje y rasgos cognitivos, así como el efecto que estas particularidades pueden tener en las relaciones sociales.\"},{\"question\":\"Qué medidas de respuesta educativa propone la guía 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