[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69660-es":3,"doc-seo-69660-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69660,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",40,"Salud y Atención Médica","Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno Generalizado de Desarrollo (Autismo)","Guía institucional para la atención educativa del alumnado con Trastorno Generalizado de Desarrollo (autismo), orientada a informar y sensibilizar a la comunidad educativa. El documento aborda el concepto del autismo y su encuadre en el espectro autista, explica definiciones y el autismo como continuo, y desarrolla características e indicadores, además del diagnóstico diferencial. Incluye pautas de intervención en el ámbito escolar y familiar, escolarización, normativa de referencia, recursos y bibliografía para favorecer una intervención precoz con mejor pronóstico.","JUNTA DE EXTREMADURA  \nConsejeríade Educación  \nJUNTA DE EXTREMADURA  \nGuía  \npara la Atención Educativadel Alumnado con Trastorno Generalizado de Desarrollo (Autismo)  \nEdita: JUNTA DE EXTREMADURA  \nConsejer a de Educaci n  \nDiseño portada: Elisabet Giles Aldana. Escuela de Arte de Mérida.  \nImpresión: [Parejo-Vva. de](Parejo-Vva. de) la Serena  \nDepósito Legal: Ba-406-2007  \nÍndice  \nPresentación ............................................5  \nPropósito de la Guía .....................................6  \n1 Aproximación general al Autismo. Trastorno del espectro autista ....................................7  \n2 Definición .........................................8  \n3 Consideración del Autismo como un contínuo ...........12  \n4 Etiología ........................................ 14  \n5 Características e Indicadores del Autismo ..............16  \n6 Diagnóstico diferencial .............................21  \n7 Intervención del Autismo ............................24  \n- Intervención en el ámbito escolar ....................24  \n- Intervención en el ámbito familiar ....................35  \n8 Otros métodos y tratamientos para la intervención ....... 37  \n9 Escolarización de los niños y niñas con Autismo ......... 39  \n10 Normativa en la que se enmarca la atencióneducativa del alumnado ............................ 44  \n11 Recursos ........................................ 45  \n10 Bibliografía ...................................... 47  \nPresentación   \nU no de los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación es garantizar,  \nen la Comunidad Autónoma de Extremadura, la adecuación de las actuaciones dirigidas a prevenir y/o compensar las desigualdades de acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo de todo el alumnado en situación de desventaja.  \nPartimos del convencimiento de que conocer y comprender una discapacidad, sea cual sea, nos ayuda a todos a acercarnos a ella con menos inseguridad y de una forma más real y cercana.  \nLos niños y niñas con discapacidades demandan y necesitan unas condiciones de vida que respondan, simultáneamente, tanto a su condición de niños, como a la especificidad del déficit que presentan.  \nLa escuela debe responder eficazmente a esa demanda.  \nCon la publicación de esta GUÍA pretendemos, de un modo sencillo y positivo, difundir entre la comunidad educativa información básica acerca de las necesidades educativas especiales del alumnado afectado por un trastorno generalizado del desarrollo (autismo) .  \nSe ha diseñado resaltando aspectos tales como: concepto del autismo, características e indicadores, diagnóstico diferencial, intervención en el ámbito educativo y en el familiar, así como cuestiones relativas a la escolarización.  \nSe incorporan, también, otros métodos y tratamientos para la intervención, referencias legislativas, reseñas bibliográficas y direcciones de interés.  \nSi con esta publicación contribuimos a favorecer el desarrollo social y personal de los niños y niñas con autismo y su adecuada interacción con el medio, habremos logrado el objetivo propuesto.  \nConsejería de Educación  \nPropósito de la Guía  \nE  \nl objetivo de esta guía es informar y sensibilizar a todas las personas sobre el autismo y sus necesidades y la forma más adecuada de abordarlas.  \nEn los últimos años las investigaciones sobre el autismo nos han permitido profundizar un poco más en este trastorno, dándonos a conocer los signos de alarma que suelen aparecer en edades tempranas y que, detectados a tiempo, van aposibilitar a los profesionales y a las familias una intervención más adecuada en sus fases iniciales, de forma que facilite el desarrollo máximo de las potencialidades del niño/a y consiga, ante todo, que sea feliz.  \nEsta guía pretende contribuir a la difusión y conocimiento del concepto de autismo, de las características y los signos de alerta que ayudan a identificarlo tempranamente, y a significar la importancia de una adecuada intervención precoz que va asociada, según todas las investigaci","cbCaikPrAYu6yDIt","https://ap.wps.com/l/cbCaikPrAYu6yDIt","pdf",1130875,4,1,48,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Propósito de la Guía\n# 1 Aproximación general al Autismo. 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