[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70082-es":3,"doc-seo-70082-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70082,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",40,"Salud y Atención Médica","Guía para la atención educativa de los alumnos y alumnas con síndrome de Down","Guía para la atención educativa de los alumnos y alumnas con síndrome de Down, orientada a familias y profesorado. Expone la importancia de la educación para el desarrollo con autonomía e inserción social, y propone una respuesta educativa basada en el conocimiento de características y necesidades. Incluye enfoque de aprendizaje desde la diversidad, estilo de aprendizaje y pilares como la estimulación sensorial y cognitiva temprana, además de organización escolar, evaluación, medidas, adaptaciones curriculares, recursos humanos especializados y orientación metodológica. ","GUÍA PARA LAATENCIÓN  \nEDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CONSÍNDROME DE DOWN  \nGUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON  \nSÍNDROME DE DOWN  \nÍNDICE  \nPRESENTACIÓN..........................................................................................................¿QUIÉNES SON LOS ALUMNOSY ALUMNAS CON SÍNDROME DE DOWN?  LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN ANTE LAEDUCACIÓN   \nAPRENDER EN LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD ESTILO DEAPRENDIZAJE  LAESTIMULACIÓN SENSORIALY COGNITIVA TEMPRANA COMO PILARES DELAPRENDIZAJE   \nLAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES   \nLA RESPUESTA EDUCATIVAAL ALUMNADO.............................................................  \nLA EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES  LA ESCOLARIZACIÓN.......................................................................................  \nLAS MEDIDAS EDUCATIVAS   \nEL REFUERZO................................................................................................... LAS ADAPTACIONES CURRICULARES  OTRAS MEDIDAS EDUCATIVAS   \nLOS RECURSOS HUMANOS ESPECIALIZADOS  MAESTROS Y MAESTRAS DE APOYO A LA INTEGRACIÓN (EDUCACIÓNESPECIAL Y AUDICIÓN Y LENGUAJE)............................................................ MONITORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL   \nEQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA  ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES   \nORIENTACIONES METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS   \nINICIARELAPRENDIZAJE DE LALECTURA  INICIAR ELAPRENDIZAJE DE LA ESCRITURA............................................... INICIARELAPRENDIZAJE DELCÁLCULO   \nLA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL......................................................................... LA COLABORACIÓN DE LA FAMILIA CON LA ESCUELA  BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................  \nENTIDADESASOCIADAS AANDADOWN   \nDIRECTORIO DE SERVICIOS DE LA CONSEJERÍADE EDUCACIÓN   \n3 4  \n6 6  \n6  \n9  \n11  \n14  \n15  \n17  \n19  \n19  \n20  \n22  \n24  \n24  \n25  \n26  \n27  \n32  \n32  \n33  \n34  \n38  \n40  \n43  \n44  \n47  \nGUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON  \nSÍNDROME DE DOWN  \n~~  ~~PRESENT~~ACIÓN~~  \nUno de los recursos más valiosos de los que disponen las personas con discapacidad para su desarrollo es la educación. No siendo el único, suele seren la mayoríade los casos el elemento que mayor impacto tiene para su crecimiento y realización personal. Otro tipo de intervenciones, imprescindibles en algunos casos, complementan la acción educativa que ejercen agentes muy diversos, entre los que destacan, las instituciones educativas, las familias y el entorno social.  \nEl firme convencimiento que la Consejería de Educación tiene sobre la importancia de laeducaciónen la vida de cualquier persona, especialmente cuando presentauna discapacidad, es la razón que justifica elesfuerzo continuo por mejorar la calidad dela educación e incrementar las medidas de atención personalizada dirigidas este alumnado.  \nEl conocimiento y la información acerca de las características y necesidades educativas del alumnado con algún tipo de discapacidad contribuyen a mejorar la calidad de la respuesta educativa, especialmente en la adopción de estrategias metodológicas acordes a las características cognitivas y estilo de aprendizaje de estos escolares y en el momento de realizar adaptaciones del currículo.  \nEl alumnado consíndrome de Down tiene un potencial de aprendizaje y de desarrollo que, con los apoyos y ayudas necesarios, les permite alcanzar elevados niveles de logro en los aprendizajes escolares, en su capacidad de desenvolvimiento autónomo y una adecuada inserción social y laboral. El objetivo de esta Guía es dara conocer a la Comunidad educativa cómo es el alumnado con síndrome de Down, cómo aprendey cuáles son las estrategias más adecuadas para enseñarle, así como cuál debe ser la organización de la respuesta educativa.  \nLa Consejería de Educación tiene un compromiso permanente porla mejora de la calidad de la atencióneducativa que recibe el alumnado connecesidades educativa","cbCaipz7rJVyyGM8","https://ap.wps.com/l/cbCaipz7rJVyyGM8","pdf",321585,3,1,48,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Quiénes son los alumnos y alumnas con síndrome de Down\n# La persona con síndrome de Down ante la educación\n# Aprender en la escuela de la diversidad\n# Estilo de aprendizaje\n# Estimulación sensorial y cognitiva temprana como pilares del aprendizaje\n# Las necesidades educativas especiales\n# La respuesta educativa al alumnado\n# La escolarización\n# Las medidas educativas y el refuerzo\n# Adaptaciones curriculares\n# Orientaciones metodológicas generales y específicas\n# Iniciar el aprendizaje de la lectura\n# Iniciar el aprendizaje de la escritura\n# Iniciar el aprendizaje del cálculo\n# La educación afectivo-sexual\n# La colaboración de la familia con la escuela\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la guía para el alumnado con síndrome de Down?\",\"answer\":\"Dar a conocer a la comunidad educativa cómo es el alumnado, cómo aprende y qué estrategias son más adecuadas para enseñarle, además de establecer la organización de la respuesta educativa.\"},{\"question\":\"Por qué se considera clave la estimulación sensorial y cognitiva temprana?\",\"answer\":\"Se plantea como pilar del aprendizaje, al apoyar el desarrollo y favorecer una respuesta educativa ajustada a las características y necesidades del alumnado.\"},{\"question\":\"Qué se busca con las adaptaciones y medidas educativas en la escolarización?\",\"answer\":\"Asegurar una atención personalizada mediante adaptaciones curriculares y otras medidas, junto 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