[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70084-es":3,"doc-seo-70084-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70084,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",40,"Salud y Atención Médica","Guía para la atención educativa del alumnado con ceguera y deficiencia visual","Guía institucional para orientar la atención educativa del alumnado con ceguera y deficiencia visual en Extremadura. Presenta fundamentos sobre el déficit visual, criterios legales basados en agudeza y campo visual, y factores que influyen en la evolución. Incluye pautas para detectar al alumnado, describir manifestaciones conductuales, identificar necesidades educativas especiales y proponer recursos, ayudas técnicas y orientaciones metodológicas. También recoge el papel del centro y la familia, además de normativa y referencias para profundizar.","JUNTA DE EXTREMADURA  \nConsejería de Educación, Ciencia y Tecnología Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa  \nGuía  \npara la Atención Educativadel Alumnado con  \nCeguera y  \nDeficiencia Visual  \nServicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad.  \nCon la colaboración de:  \nEquipos de Atención a Deficientes Visuales de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Edita: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología  \nDirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa Diseño portada: Elisabet Giles Aldana. Escuela de Arte de Mérida.  \nImágenes cedidas por la Delegació[n O.N.C.E. de](n O.N.C.E. de) Extremadura.  \nImpresión: Artes Gráficas Rejas  \nÍndice  \nPresentación .......................................................................................... 5  \n1 Ceguera y déficit visual .................................................................... 7  \n2 Cómo detectar a un alumno con déficit visual ................................... 8  \n3 Manifestaciones conductuales de los niños ciegos  \ny deficientes visuales........................................................................ 9  \n4 Necesidades educativas especiales ................................................ 11  \n5 Recursos específicos de apoyo para la atención al  \nalumnado con deficiencias visuales ................................................ 13  \n6 El papel del centro educativo .......................................................... 15  \n7 Materiales específicos y ayudas técnicas ........................................ 16  \n8 Algunas orientaciones metodológicas ............................................. 17  \n9 El papel de la familia ...................................................................... 18  \n10 Bibliografía ..................................................................................... 19  \nAnexo  \n• Normativa en la que se enmarca la atención educativa  \nde alumnos con deficiencia visual y ceguera .................................... 20  \n• Direcciones de interés ......................................................................... 21  \n• Glosa rio de tér minos ........................................................................... 22  \nPresentación   \nUno de los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología  \nes garantizar en la Comunidad Autónoma de Extremadura la adecuación de las actuaciones dirigidas a prevenir y/o compensar las desigualdades de acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo de todo el alumnado en situación de desventaja.  \nPartimos del convencimiento de que conocer y comprender una DISCAPACIDAD, sea cual sea, nos ayuda a todos a acercarnos a ella con menos inseguridad y de una formamás real y cercana.  \nLos niños y niñas con discapacidades demandan y necesitan unas condiciones devida que respondan simultáneamente tanto a su condición de niños, como a laespecificidad del déficit que presentan.  \nLa Escuela debe responder eficazmente a esa demanda.  \nCon la publicación de esta GUÍA, la primera de una serie que hoy comenzamos, pretendemos, del modo más accesible y positivo posible, difundir entre la Comunidad Educativa una información básica acerca de las necesidades educativas especiales del alumnado afectado por distintas discapacidades de tipo físico, sensorial o psíquico.  \nSe han diseñado resaltando aspectos tales como: características generales del colectivo, indicadores para su detección, necesidades educativas que se derivan de la discapacidad concreta de que se trate, papel de los profesionales y papel de la familia. Seincorporan, asimismo, referencias legislativas, reseñas bibliográficas y direcciones de interés.  \nSi con esta publicación favorecemos el desarrollo social y personal del niño/a condéficit visual y su adecuada interacción con el medio, habremos logrado el objetivo propuesto.  \nRafael Rodríguez de la Cruz  \nDirector General de Formación Profesional y Promoción Educativa  \nGuía para la Atención Ed","cbCaikP2YRWTGhFg","https://ap.wps.com/l/cbCaikP2YRWTGhFg","pdf",1570329,4,1,25,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Ceguera y déficit visual\n# Cómo detectar a un alumno con déficit visual\n# Manifestaciones conductuales de los niños ciegos y deficientes visuales\n# Necesidades educativas especiales\n# Recursos específicos de apoyo para la atención al alumnado con deficiencias visuales\n# El papel del centro educativo\n# Materiales específicos y ayudas técnicas\n# Algunas orientaciones metodológicas\n# El papel de la familia\n# Bibliografía\n# Anexo\n## Normativa en la que se enmarca la atención educativa de alumnos con deficiencia visual y ceguera\n## Direcciones de interés\n## Glosario de términos","[{\"question\":\"Cómo se define legalmente la ceguera y la deficiencia visual en la guía?\",\"answer\":\"Se encuadra bajo ceguera y deficiencia visual a toda persona cuya visión en ambos ojos cumpla, al menos, criterios de agudeza visual igual o inferior a 0,1 (con mejor corrección óptica) o campo visual disminuido a 10 grados o menos.\"},{\"question\":\"Qué criterios se consideran para establecer la situación de ceguera según la guía?\",\"answer\":\"Se establecen a partir de dos parámetros básicos: la agudeza visual (A.V.) y el campo visual (C.V.), considerados de forma aislada o conjuntamente.\"},{\"question\":\"Cuáles son los elementos clave de la atención educativa que propone la guía?\",\"answer\":\"La guía organiza la atención en torno a características del colectivo, indicadores para detección, necesidades educativas derivadas de la discapacidad concreta, el 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